Lesson 17优质课教案

Lessson17

双桥第二小学

孙彦

一、教学内容：

1，主题课文

2，功能句型：

what’s this？

It’s….

3，词汇：

ears，red，eye，hair

二、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1，通过课上老师创设猜动物的情境中，使用“what’s this？”询问这是什么动物。并能用It’s …来回答。

2，能够在课文语境中理解，认读ear，red，eye，hair单词的意思。

3，通过课文学习能够理解对话的基础上，正确有感情朗读课文。

（二）过程与方法目标：

1,通过模仿跟读，指读的方法，帮助学生理解课文大意，能正确朗读课文。

2,通过let’s act.的部分，根据图片能够使用功能句型描述动物，并能正确的说出动物的单词。

3，通过绘本阅读，创设新情境，帮助学生初步使用所学句型。

（三）情感态度价值观目标：

通过课文的学习，让学生了解小动物的特征和特点

三、教学重难点

:教学重点：

1，

理解课文内容，有感情朗读课文。

2，

在询问动物的基础上，运用句型。What’s this？It’s …

教学难点：

1，

Yes, it is.和No，it isn’t的读法。

四、教具准备：

教材，PPT，重点句型卡片，小兔子各个部位图片。

五、教学过程：

（一）

warming-up 活动一：sing a song

活动目标：课前热身，复习身体部位单词，为新授做准备。

实施方法及师生语言预设：

T:Let’s sing a song. S：….

活动二：课前一分钟挑战。

活动目标：以动物为话题，1分钟之内要每个人说出一个动物的单词，在一分钟之内，每个人都会获得奖励。

实施方法及师生语言预设：

T：today，let’s talking about animals.1 minute challenge！

S：cats，dogs……

设计意图：

1，

本课授课对象为二年级学生，孩子们对小歌谣，歌曲等很有兴趣，在上课出增改歌谣可以调动孩子的积极性和注意了，为后续情境的创设，和后续的语言实践活动孩子们能够主动的开展打好基础. 2，

通过一分钟的挑战，可以对孩子已经掌握的单词有所了解，为新知做铺垫，也可以对旧知有一个巩固。

（二）presentation and practice 活动一：学习对话1 活动目标：通过观察主题图，回答问题，创设情境。

T:Who are they？ Ss：Guoguo and Kate T：where are they？

Ss：House，park，zoo…

T：maybe，you are right. Look！Guouo at the zoo. What is guoguo doing？(ppt中有重点圈出guoguo桌子上的画) Ss：draw pictures 接下来，请学生猜测guoguo在画什么，老师先将图片全部盖住，防止孩子过早猜到答案，达不到回顾旧知，开拓孩子思维的目的。

T：Great！What this？Please guess！（并出示板书what’s this？）

Ss：cat，dog，elephant…

T：wow！so many animals. Now, let’s listen. What does Guoguo say？

Ss：it has big ears.（将大耳朵贴在黑板上）

T：ears.（教师出示板书big ears，并带读，小组朗读）

Now，it has big ears. listen，

what does Kate say？

Ss：It’s an elephant T：

elephant教师带读elephant。

boys and girls.

Kate says it is an elephant.

yes or no?

let’s check！

T：let’s listen. YES or NO? S: No，it isn’t (老师出示板书No, it isn’t) 设计意图：

1，通过观察主题图，让孩子自己猜一猜都画了什么，开拓孩子的思维，充分利用“我来画你来猜”这个情境，让孩子有整体感知和输出语言的机会，帮助学生整体感知课文内容，了解情境.

活动二：学习对话2：

T：so boys and girl，it is not an elephant. So What this？

Let’s listen!

(全班一起听Guoguo对rabbit的描述,播放Guoguo对兔子的描述，放三遍）) T:what does guoguo say? It has red eyes and white hair.，引导孩子复述Guoguo说的话，带读，跟读eyes，hair并将两个单词板书到黑板上。

随后将红眼睛和白毛发贴在黑板上，黑板上呈现一只完整的兔子。教师提问：what’s this？

T：boys and girls，What’s this？

Ss：it’s

a

rabbit. T：yes，it

is. It’s a rabbit.（教师出示板书It’s a rabbit）

Ss：It’s

a rabbit. T；it has big ears and red eyes and white hair.（教师辅助孩子尝试描述兔子特征）

T：Yes，it

is.

let’s read. （点读笔读两遍）

跟读录音2遍后，读的过程中老师针对读的，进行语音语调的指导，问句上扬，猜测的语气和肯定的语气要有不同的指导，教师呈现ppt，指导孩子的语音的升

降调，有感情朗读并加上动作。

（分角色朗读课文，小组展示）

T:Now，I am guoguo. You are Kate. S:What’s this? T:Now，boys，you are Kate. Girls, you are guoguo. T：Now，work in pair. (学生上台展示，教师给予评价，并给于语音语调的指导)

GAME 1：（Let’s guess.）

活动目标：通过师生，生生互相提问回答，复习单词。

（1）

教师呈现小动物图片老师提问What’s this？，学生猜.It’s…

（2）

老师邀请学生提问：what’s this？然后请同学挑选同学回答. 请做着的同学回答Yes，it，is /No，it isn’t.

设计意图：

1，

依旧通过课文语境，看图大家猜的游戏方式来操练学习过的单词，给学生机会将学过的单词和句型说出来，让孩子多说多用。

2，

学生有老师提问，到自己提问，在游戏中，逐渐将句型和今日所学内化并产出。

GAME 2：（Let’s act.）

活动目标：通过给同学七巧板的抽象图画，运用今天所学的功能句型，让孩子猜一猜图中的小动物，操练功能句型. T:Boys and girl. please take out your paper. Ask and answer. Ss1：what’s this？

Ss2：It’s….. （给同学1分钟时间，接着上台展示，给予奖励.）

设计意图：

1，

通过运用七巧板，呈现不同的小动物，让孩子能够不脱离语境操练语言。首先七巧板拼图片孩子们很新鲜，激发孩子的兴趣，促使学生积极来问答，达到操练功能句的目的. 2，

七巧板呈现的动物不唯一，也可以充分发挥孩子的思维。

（三）Production 活动一：story time 目标：通过自编绘本故事《What’s this?》,帮助学生在故事中运用所学

(1)

引导学生认识图中人物The girl and the dog.，帮助学生在情境中运用所学. T:They are so many animals. Do you like animals？now，I have a story. It’s about animas. Do you like stories？Let’s read. (2)

教师引导学生一同讲故事，由教师独自讲慢慢变成学生一起讲。

T：wow，what’s this？it has….在描述动物的过程中，慢慢让孩子在新情境下使用今天所学的语言描述，让孩子有的说，有的

(3)

学生两个人一起读故事. (4)

请学生朗读这个故事.

设计意图：

通过阅读绘本，让孩子将今天所学的知识运用在新的故事里，让孩子们有机会用一用，让孩子有的说。提高兴趣。

六：板书设计