6,7的加减法名师教学设计1

6和7的加法

单位：油菜中心小学

教师:钟方菊

【教学内容】

1、教科书第 31 页例1-例3，

2、P31-32课堂活动1、2练习

3、P33练习五第1题。

【教学目标】 1. 探讨

6，

7

加法的各种计算方法，

并能正确地进行计算。

2. 亲身经历根据一幅图写出两道加法算式的过程，

进一步理解在加法算式里，

交换加数的位置，

得数不变的规律。 3. 在学习过程中初步形成提出问题、

分析问题、

解决问题的能力。 4. 通过生活情景的创设，

初步感知计算与生活的联系，

体验学习数学的乐趣。 【教学过程】

一、

激趣引入(打电话)

教师: 喂! 一年级二班的小朋友在吗?

学生: 在。

教师: 我们来做交朋友的游戏，

好吗? 我们交朋友的密码是

5，

我出的数和你出的数合起来是 5，

我们就是好朋友。

现在我出 4。 (配手势) 学生: 我出 1， 4 和 1 组成 5。 (配手势) 教师: 我出 1。

学生: 我出 4， 1 和 4 组成 5。

……

二、

探究新知

1. 教学

6

加几

教师出示例 1 的挂图。 教师: “老鹰捉小鸡”

是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，

老师这里就有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”

的图片(挂图) ，

谁能用自己的话说说这幅图的意思。

学生: 原来有 4 个小朋友在玩游戏，

又来了 2 个小朋友。

教师: 说得真好! 想一想，

根据这幅图谁能提出什么数学问题? 学生: 图上一共有多少个小朋友参加游戏?

教师: 真能干，

谁能列式解决这个问题呢? 学生: 4+2=6。 教师: 大家同意吗? 学生: 同意。 教师: 真聪明! 不仅会列式，

而且还会计算呢，

你能说说这个算式表示的意思吗? 学生: 能，

原来有 4 个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”

，

又来了 2 个小朋友，

现在一共有

6

个小朋友。

教师: 你能告诉大家你是怎样知道 4+2=6的吗? 板书: 4+2=6。 学生: 我是从图上面一个一个地数出来的。 教师: 如果没有图，

你怎样计算 4+2 呢? 同学们可以用小棒摆一摆，

边摆边想。学生操作、

讨论后回答。 学生甲: 我是这样想的: 4 加上 1 是 5，

再加上 1 就是

6。 学生乙: 我是用摆小棒的方法，

先摆 4 根小棒表示原来的 4 个小朋友，

再摆 2 根小棒表示又来的 2 个小朋友，

把 4 根小棒和 2 根小棒合起来是

6

根小棒，

也就是

6

个小朋友。 学生丙: 我是用掰手指头，

先数出 4，

接着再数 2 个，

就是

6。

学生丁: 我是这样想的，

因为 4 和 2 组成

6，

所以 4+2=6。 教师: 大家真聪明! 想出了这么多种算法，

你们个个都是小博士。

在这么多种算法中，

每个同学可以根据自己的情况选择适合自己的计算方法。

当然，

如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，

也不妨试试。 2. 教学

7

加几 教师: 如果原来有 5 个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”

，

又来了 2 个小朋友，

谁能告诉大家现在一共有多少个小朋友参加游戏? 学生:

7

个。

教师: 真不错! 刚才同学们选择了用摆小棒的方法做加法，

下面请大家继续用一根小棒代替一个小朋友，

摆一摆，

看一看，

算一算，

你发现了什么? 把你的想法在小组里说一说，

然后告诉全班同学。 学生甲: 我发现了 5+2 比 4+2 多加了 1， 4+2=6，

6+1=7，

所以 5+2=7。

教师: 这种想法不错，

还有其他发现吗? 学生乙: 我发现了这幅图可以写两道加法算式。

从左往右看，

左边有 5

根小棒，

右边有 2 根小棒，

一共是

7

根小棒，

列式是 5+2=7。

从右往左看，

右边有 2 根小棒，

左边有 5 根小棒，

一共是

7

根小棒，

列式是 2+5=7。

教师: 真棒! 原来一幅图观察的角度不同，

就可以列出不同的算式。

现在请大家把手中的

7

根小棒任意分成两堆， 试一试，

你能写出哪些加法算式? 如: 1+6=7

2+5=7

3+4=7

6+1=7

5+2=7

4+3=7 教师: 根据刚才摆小棒写算式，

你们还发现了什么? 学生甲: 我发现了每次写出的两个算式，

它们的加数只是换了一下位置，

得数是一样的，

都是

7。 教师: 哇，

真了不起! 通过仔细观察，

自己发现了这样的规律。

在刚才的两个算式中，

加数都是相同的，

只是交换了一下位置，

它们的结果是不变的。

掌握了这样的规律，大家以后解题可方便了。那现在请同学们试试做第 30 页上的例 3。学生讨论后得出结果:4+3=7， 3+4=7。

教师: 同学们是怎样得出 4+3=7， 3+4=7

的呢? 学生: 数出来的，

先从左边向右边看，

左边有 4 朵花，

右边有 3 朵花，

一共有

7

朵花，

所以 4+3=7。

再从右边向左边看，

右边有 3 朵花，

左边有 4 朵花，

一共有

7

朵花，所以

3+4=7。 教师: 同学们可真聪明啊，

现在再请同学们做一做第 31 页课堂活动第 1 题和第 3题。

学生边讨论边填算式，

教师巡视，

对个别同学给予指导，

并把结果在视频展示台上给予展示。 3. 深化理解 教师: 大家有点累了，

是吗? 好，

谁愿意和老师一起做“丢手绢”

的游戏(找

6

个同学) ，

其他同学边唱儿歌边拍手。 游戏。 (音乐伴奏) 教师: 谁能根据这个游戏提出一个数学问题? 并列出两道算式? 学生甲: 男同学和女同学一共有多少人? 2+5=7

5+2=7

学生乙: 老师和同学一共有多少人?

6+1=7

1+6=7…… 4. 教学课堂活动——打电话游戏

教师: 喂! 一年级二班的小朋友在吗? 学生: 在。

教师: 现在我们交朋友的密码是

6，

我出 4。 (配手势) 学生: 我出 2， 4 和 2 组成

6。 (配手势) 教师: 我出 2。

学生: 我出 4， 2 和 4 组成

6。

三、

课堂小结 这节课你学会了什么? 你提出了几个数学问题? 你是用什么方法解决的?