8,9的加减法教学实录及点评

9加几

【教学内容】

西南师大版一年级上册P69-72的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出“9加几”的方法,使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能运用自己喜欢的方法正确计算“9加几”的口算。

2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维、培养创新意识。

3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

【教学难点】

理解“凑十法”的思考过程。

【教学准备】

多媒体课件、20根小棒

【教学过程】

一、复习旧知

1、复习数的组成：分一分

2 4 6 8 9 1 （

） 1 （

） 1 （

） 1 （

） 1 （

）

2、想一想：9+（ ）=10 3、算一算：

9 + 1 + 1 = 9 + 1 + 6 = 9 + 1 + 7 = 师问：你发现了什么？

4、教师出示主题图,引导学生提出数学问题。

学生1:足球场上有1个小朋友守门,有8个小朋友踢足球,一共有多少个小朋友参加足球赛?（列式：8+1）

学生2:有9个小朋友在踢毽子,又跑来5个小朋友,一共有多少个小朋友?（列式：9+5）

学生3:有7个小朋友在跳绳,又跑来4个小朋友,一共有多少个小朋友参加跳绳活动?（列式：7+4）

学生4:盒子里有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,一共有多少瓶饮料?（列式：9+3）

教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题:9加几。

二、探索新知

1、教学例1

大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数问题(呈现主题图中饮料图)。盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数? 请同学们想想怎么列算式？板书:9+3= 谁来说说结果是多少?板书:9+3=12

师：到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆)，现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。

(学生摆小棒探究)

师：算好了吗?我请同学上来展示一下，你是怎么摆小棒来计算9+3的?其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来?

(交流展示)

生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。

生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10根，10再加2就是12，所以9+3=12。

师：谁听懂了，他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了，凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。

师：他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫做“凑十法”)

师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的9瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上1个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

师：现在你理解“凑十法”了吗?

师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗?

生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根看作10根，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。(师摆小棒讲解)

师：他想的是把数看作10。

师：同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。

2、教学例2

师：这里有几个小朋友在踢毽子?认真看(PPT出示)，又来了5个小朋友，现在一共有多少个小朋友?怎么列式?

列式：9+5= (板书)

师：这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想，再算一算。

生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)

师：你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)

师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十?

生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)

师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了?差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。

生：5和5凑成10。

师：看一看这两种想法，有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同) 总结：看大分小，看小分大，凑成十，加剩数。

大家真聪明,想出了这么多的方法,看来学得不错。

三、巩固练习

1、完成第71页课堂活动第1题、第2题

2、第72页练习十三第1题。

3、给小动物找家

四、课堂小结

今天我们学习了什么内容? 你学到了什么知识? 你是用哪些方法来学习的?

板书设计

9 加

几

9

+

3

=

12

法1：接着数9

10，11，

12

1

2

法2：凑十法

9+1=10

10+2=12

10

法3：假设法

10+3=13

13—1=12

9

+

5

=

14

9

+

5

=

14

1

4

4

5

10

10