15 林海教学设计(教案)

教学设计方案

学校：闵行区实验小学

学科：语文

一、教材分析

《林海》是第九册教材第三单元的一篇课文，这是一篇写景的文章，它具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，字里行间流露出对大自然的热爱之情以及对建设者的崇敬之意。

本文三次写到老舍感觉大兴安岭“亲切、舒服”，这是一个梳理文本、统领全文的很好的线索，是教学中要重点抓的。三次的感受在程度上不断递进，越来越强烈，由大兴安岭的外在的美逐步深入了解到它内在的美，从而使文本立意更高，有别于一般意义上的写景的文章。课文以“亲切、舒服”的感受为线索，将文章分为三个部分：第1-5自然段具体介绍了大兴安岭美丽的自然风光。在这一部分，作者首先明确了自己的内心感受，接着，用了4个自然段，从岭、林、花三个方面具体介绍自己看到的大兴安岭的美丽景色。第6自然段写了大兴安岭的美丽与建设结为一体。第7小节写了人与山的关系日益密切。

课文运用了比喻、拟人等修辞手法生动地描绘了大兴安岭的美丽，语言优美流畅。

二、学生分析

本文的“主角”——大兴安岭是离学生生活实际很遥远的地方，学生对那个地方、那里的景色等都不太熟悉，因此我找了大量的大兴安岭的风景图，让学生看了图以后走进文本，对大兴安岭产生熟悉的感觉，为学好本文打下情感基础。

五年级的学生，已经具备分辨反问句、拟人句、比喻句等句式的能力，大多同学也能模仿着写一写，或者将反问句改写成陈述句。但是这些能力的掌握、运用在学生之间的差异还是比较明显的，再加上语言表达能力上的差异，使得学生之间的语文能力差异性更大了。因此，我会利用文本中的三句反问句让学生进行练习。句子按由易到难出示，并且在最后一句中要求学生改写成双重否定句。

对于单元训练目标——批注，经过前面四篇课文的训练与指导，学生初步掌握了批注的方法，本课指导学生关注修辞手法和写作方法，感悟课文语言生动细腻之美。

教学目标

1、学习字词，积累词语。

2、默读课文，学习圈划批注。

3、运用比喻和拟人的修辞手法仿写句子。

4、理解大兴安岭为什么会让作者感到“亲切、舒服”，积累文中描写大兴安岭美景的语段。

年级：五年级 课题：15、林海

班级：10 教师：张学艳

人数：45 日期：

第一课时

教学目标：

1、学习课文，理解“孤峰突起”、“盛气凌人”等词。

2、默读课文，关注写作方法，学习圈划批注。

3、有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感受林海的美。

教学环节

课前热身

教师活动

出示《美丽的小兴安岭》齐读

这篇写景的课文中的句子。

学生活动

设计意图

通过朗读感受景物之美。关注写法，为新课的学习做铺垫。

一、激趣导入，1、小兴安岭的美一年四季各引入新课。

有特点，大家知道大兴安岭是什么样子的吗？今天，让我们一起学习第15课《林海》

2、出示大兴安岭图片，直观感受林海。

3、老舍先生亲临大兴安岭后，他留下了什么样的感受呢？ 二、梳理文本，1、默读课文，边读边思考：整体感知。

课文几次讲到“亲切、舒服”？他为什么会有这样的感受？

2、组织交流，随机板书。

预设：A 美丽与建设结为一体（板书）

B 人与山的关系日益密切（板书）

C 景美（板书）

3、指导把三个原因连起来说一说，并提醒把最重要的、意1、找相关内容并完成句子：老舍感到大兴安岭亲切、舒服，是因为

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、交流。

哪里看出“关系密切”？师生合作读第7节。

以老舍三次“亲切、舒服”的感受统领全文，成为教学本文的一条主线索，并能让学生以完整的句式表述。

由于学生能力不1、读题。

2、看图，结合预习交流感受。

通过图片的欣赏，加强学生的直观感受，帮助学生走近陌生的“林海”。

将这句反问句改成陈述句。

同，因此这一部（补充练习）。

3、练习把三个原因连起来说一说。

分的句式训练，给了不同层次的学生的不同需要，使他们都有

义最深刻的放在最后。

三、精读片段，

1、学习第二自然段。

感受美景。

（1）自读第二自然段，圈1、指导交流

（1）多、温柔

机会得到锻炼。

这一部分主要抓住关键词、句进行品悟，在交流、朗读中感悟“林海”的美。

这一部分指导学生仿照前文的学习方法自学，体会林海的“绿”的特点，并通过引读，总结这两部分的同时，让学生学习作者围绕关键词将句子写具体的写作方法。

出能够概括岭的特点的词语。

（2）作者是怎样写出大兴安岭的岭的特点的。（边读边批注）

预设：1、特点

A “岭”多（板书）

（1）指导读句

B “岭”柔（板书）

（2）有感情地朗读。

（1）抓住“点”感悟

（2）指导读句

（3）理解“孤峰突起”、“盛气凌人”，并画出山的不同形状。

2、写法：对比、例举

2、仿照第二自然段的学习方法自学第三自然段。（边读边批注）

3、引读小结：大兴安岭的岭，跟秦岭的岭……，大兴安岭的岭的确很多……，这里的岭是那么温柔……，目之所及，哪里都是绿的……

三、总结全文，1、有感情地朗读课文。

布置作业。

教后

反思

附板书

2、运用本课所学的方法学习“花”的特点。

（3）用画画的形式理解词语。

2、学习并交流。

（1）如何将临海的绿写具体。

（2）有感情地朗读。

15、林海

（大兴安岭）

亲切、舒服

景

美 美与建设结 人与山关系

“岭”多、柔、绿 结为一体 日益密切