33 镜泊湖奇观第二课时 公开课

学校：闵行区实验小学

（春城校区）

学科：

语文

教学目标：

年级：

五年级（上）

班级：

人数：

课题：

33、镜泊湖奇观

教师：

日期：

1、把课文读正确、读通顺，纠正部分字词的读音，如“消灾弭祸、天庭、倒”。

2、重点学习课文第3、4、5小节，了解镜泊湖的自然朴实而又绮丽多变、吊水楼瀑布的雄伟壮观、地下森林的奇特。

3、通过感情朗读，感受了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

4、指导概括地下森林奇特的原因和课文的主要内容。

教学目标制定依据：

1、

教材分析：

这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，重点描绘了吊水楼瀑布的壮观气势和地下森林奇妙、壮丽的景象，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。

课文以传说开头，给镜泊湖蒙上一层神秘的色彩，引起读者的阅读兴趣，并简明扼要地点明了镜泊湖的地理位置，形成年代及原因；接着用一组明快的短话说明了镜泊湖“自然朴实而又绮丽多变”的特点；随后，作者由面及点，把笔触集中在镜泊湖的两处著名景点。了解镜泊湖及周围景观的特点，体会镜泊湖景色“奇”在哪里是本文的教学重点；理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因是教学的难点。

2、

学情分析：

五年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等。有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是我们本册阅读教学应着力解决的问题。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系。

在这一学段，我们不但要让学生通过阅读，理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意的写作方法。了解课文总体上的写作思路和方法，以及语言运用上的特点；了解课文令人感动，

给人留下深刻印象的内容，并进而学习作者采用的写作方法，让他们知道作者是怎样写的，以及为什么这样写。这一单元的教学，不但要继续训练学生归纳课文主要内容的技能，还要引导学生在积累的同时体会写景文章的特点及写作方法，并适时进行训练。

学习《镜泊湖奇观》一文前，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因此，本课教学可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生学习的自主性，教师适当进行点拨引导。全文语言精准优美，特别要注意以读感悟，引导学生通过阅读、想象，领略镜泊湖的美丽、神奇，获得美的享受，激发热爱大自然的情感，并学习作者遣词造句、观察、写景的方法。

教学过程

教学环节

（所需时间）

一、引入课题：

1、师：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”这节课我们一起学习33课。镜泊湖奇观。正音（泊）。

3、

本文一篇写景的课文，文中用了许多优美的词语，昨天我们已经预习了课文，谁来读？ 二、整体感1、理解“奇观”的意思。

齐读第一小节。

从“奇观”二字理解入手，了解本文重点讲的齐读课题

指名读词语：消灾弭祸（词义）、峭拔、阻塞（多音字）、嫉妒、万斛

了解预习情况，读好生字。

教师活动

学生活动

设计意图

知：

2、了解镜泊湖的古老传说。

2、自由读课文，思考：课文的每一小节分别写了什么内容？

3、指名交流、归纳板书：

古老传说

地理位置

自然景观

著名景点

4、以课题为依据，这篇课文的重点是3-5小节。

自由读课文

指名交流

是镜泊湖奇特的景观。

同时理清段落，从而整体了解课文内容，理清脉络。

二、深入研1、师：这节课就让我们跟随作者的脚

学生交流，师随机点拨。

学生准备。指名读（读出节奏感）

学生交流

第三节，引导学生发现描写镜泊湖特点采用总分的方法，要让学生以读和做标注来感悟写作方法。

通过引读，引导学生发现作者从个角度来描写镜泊湖绮丽多变。

读3-5小节： 步走入课本，走近镜泊湖，去领略镜泊

湖的奇特景观。

自由读读课文3-5小节，边读边想：这些奇特的景观给你留下怎样的印象呢？找找相关的语句，在句子旁边写上自己的感受。

第3节，媒体出示

句子一：除了镜泊山庄----一望无际的林海。 PP ①

学生找到句子读，老师读

②

师：这句话里作者用了一连串的排比，读来朗朗上口，学生准备。

③

师：从这些语句中让我们感受到镜泊湖景色的自然朴实。

板书：自然朴实

句子二：“然而它并不单调----真是美不胜收”

①

学生交流

②

师：作者这句话通过不同的角度描写了镜泊湖的全景。

③

引读：只见在镜泊湖的四周---湖心---湖中---

④

师：这样的景象就是绮丽多变的。

板书：绮丽多变

⑤

小结：这样的山和这样的水相互辉映真是非常奇特的景像，这一小节，作者

用了先概括后具体的手法向我们展现了镜泊湖自然而又多变的景观，让我们一起来读这一节。

学习第4节：

过渡：刚才我们一起欣赏了美丽如画的镜泊湖，那里的风景让我们着迷，还有哪

（师生合作读）

4、5小节描写镜泊湖的著名景点。要求学生读与感悟结合，与理解结合，与表达结合，与积累集合，体现学

些奇特的景观给你留下了深刻的印象？ 句子一：瀑布宽43米，高25米。底部岩石由---被蚀成几十米的谭。

①

学生交流，师补充：看这就是吊水楼瀑布，给你怎样的感受？

②

②小结：一系列的数字形象地描述了瀑布奇特的形状，远远看去，吊水楼瀑布凌空而立，这个瀑布也因此而得名。板书：形状奇特

③

句子二：本来清澈的湖水------形成鲜明的对照

①

学生交流 ②比较句子。

③文中写到那水势如抛散的万斛珍珠，让我们站在吊水楼瀑布的脚下欣赏一番。 播放视频。

学生交流，师补充：

习语文的各个

女生读

学生交流

指名读，齐读，读层次。

④

指导朗读：“淌、下跌、抛洒、溅起”出一静一动的反读出一静一动的反差。 ⑤

指导积累。

差。

⑥

结：由于吊水楼瀑布的水势浩大。

板书：水势浩大

句子三: 所以即使“这里地处北国，---结冰断流。”

小结：吊水楼瀑布，形态壮观，一动一静，多么强烈的反差，令人神往，让我们 学习第5节：学生反馈，学生围绕奇特交流，指导学生概括：

齐读这小节。

过渡：哪些语句写出地下森林的奇特？

句子一：游客们爬上火山口-----充满了活力。

学生交流

①

生交流 板书：充满活力

欣欣向荣

②引读：地下森林充满活力，欣欣向荣“林中有---还有---东北虎

③指导说话：那里全是火山口，为什么出现欣欣向荣的景观呢，可以看看图，读读第五节，想一想用“因为---所以--- ”说一说（土壤肥沃，降水较多、阳光射入）

四、概括文章主要内容：

1、师：

刚才我们一起学习了课文，现在能否借助课题和老师的板书来概括文章

的主要内容。

概括文章主要内容是本单元重点训练目标，也是反馈本课学习后学生对

说话练习。

2、学生准备、交流。

学生准备、交流。

课文结构的把

再次感悟：奇观

握，和对课文内容的理解。

五、总结课文：

今天我们随着作者的脚步，一起领略了镜泊湖自然朴实、绮丽多变的美丽景色；感受了吊水楼瀑布四季的奇特景象；有一起探寻了罕见的地下森林，镜泊湖真不愧为一个-----奇观。