24 母鸡教学内容分析

《语文》沪教版五年级第一学期第五单元

24 母鸡

宝山区罗南中心校周秋艳

【导语】

动物有灵性，是人类的亲密伙伴；动物有感情，它们的世界精彩无限。与动物和谐相处，能让我们感受生命的宝贵，得到生活的乐趣，体验生存的价值。

“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”细细地读读这段话，你能明白“学贵有疑”的道理吗？让我们在阅读课文时，学会发现问题，敢于提出问题，并努力用各种方法自己去解决疑难问题吧！

【课文】

我一向讨厌母鸡。有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在

1

地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

【阅读新体验】

1.朗读课文，背诵你喜欢的小节。说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡了。学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？

2.照样子，在括号里填上合适的词语。

例：看看前，看看后 （

瞻前顾后

）

（1）趁别人没有防备 （ ）

（2）挺着身儿出击 （ ）

（3）好像哭泣又好像诉说

（ ）

3.课文多次写到母鸡的啼叫，联系上下文，想象母鸡的啼叫所表达的意思。

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。”

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：

“ 。”

在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ 。”

【说写双通道】

“一个母亲必定就是一位英雄。”在动物世界中，这样的母亲很多，把它们的故事说给同学听一听。

24.

母鸡

教学目标：

1.查字典读准“欺侮、一撮儿”的字音，运用合适的方法理解“没完没了、如泣如诉、警戒、警告、紧叫”等词语的意思。

2

2.抓住文中作者对母鸡态度变化原因的关键句，尝试灵活组织语言，概括文章的主要内容。

3.有感情地朗读描写母鸡叫声的句子，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私以及作者对母亲的尊敬和赞美。

4.边读边思考，运用关注标点，联系上下文等方法进行质疑，在质疑解疑的过程中感悟作者对母鸡的情感变化源于母鸡对小鸡雏伟大的爱。

教学重点：

有感情地朗读描写母鸡叫声的句子，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私以及作者对母亲的尊敬和赞美。

教学难点：

边读边思考，运用关注标点，联系上下文等方法进行质疑，在质疑解疑的过程中感悟作者对母鸡的情感变化源于母鸡对小鸡雏伟大的爱。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.查字典读准“欺侮、一撮儿”的字音，联系上下文理解“没完没了、如泣如诉、颤颤巍巍”等词语的意思。

2.抓住文章中作者对母鸡态度变化原因的关键句，尝试灵活组织语言，概括文章的主要内容。

3.有感情地朗读课文第一部分内容，运用质疑等方法，从母鸡的叫声和行为中了解作者“一向讨厌母鸡”的原因。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

二、检查预习，整体感知。

1.检查字词。

读准字音：欺侮 一撮毛 理解词语：警戒 警告 区别意思的不同

2.检查读课文。 分句读课文，评价朗读。

3.划出老舍对母鸡态度前后不同的句子

。

出示：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.你能抓住这2句话中的关键词，帮助老师完成板书吗？

板书：一向讨厌 不敢再讨厌

4．你能抓住这两个词组提提问题吗？

3

5.是什么导致作者对母鸡态度产生了明显的转变呢？

6．同学们，你们能不能灵活选择这两个小节的内容，用上老师给你的词，重新组合一下，把作者对母鸡态度改变的原因说清楚。（同桌讨论，指名说，自由说）

师：抓住课文的开头和结尾以及课文的关键句，就能帮助我们概括主要内容。

7.现在，你能根据作者这一情感变化的线索，将课文分为两部分，一向讨厌是1-？不敢再讨厌是4—？ 三、深入品读，感悟母爱。

（一）略读1－3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。

1.我一向讨厌母鸡，究竟讨厌它什么？请大家轻声读读1-3小节，在文中找出有关词语，把这句话说完整。

出示：我一向讨厌母鸡，讨厌它 。

2.

师：谁再来交流？

3.

到下蛋的时候，它差不多是——发了狂——恨不能——这就叫——居功炫耀。

（板书：叫声烦人 欺软怕硬

居功炫耀）

4.现在谁能看着板书连起来说说“我”讨厌母鸡的原因。

我一向讨厌母鸡，讨厌它 。

四、总结。

作业布置：

1.熟读课文。思考课后练习2、3. 板书：

24 母

鸡 叫声 一向讨厌

不敢再讨厌

叫声烦人 行为 负责 欺软怕硬 慈爱 居功炫耀 勇敢 辛苦

4

第二课时

教学目标：

1.在自主阅读中，运用适切的方法理解“紧叫、啼叫、警戒、顶”等词语的意思。

2.边读边思，运用联系上下文抓住矛盾处，关注标点等方法进行质疑，在品读文本过程中理解作者情感变化的过程。

3.联系课文内容，展开合理的想象，重点理解母鸡的叫声所表达的意思，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，品读文本朴实、含蓄的语言表达特点。

4.有感情地朗读课文，感受作者的情感变化，体会作者对母爱的敬佩和赞美。

教学重点：

运用多种方法进行质疑，在品读文本过程中理解作者情感变化的过程，逐步感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦以及作者对母爱的敬佩和赞美。

教学难点：

联系课文内容，展开合理的想象，理解母鸡的叫声所表达的意思，在品读语言的过程中，感受文本朴素、含蓄的语言表达特点。

教学准备： 多媒体课件

一、

回顾旧知，感受作者态度的变化。

1.同学们，上节课我们一起品读了老舍先生写的《母鸡》，文章开篇，作者就亮出了自己的观点——我一向讨厌母鸡。讨厌它——叫声烦人，更讨厌它——棋软怕硬，最讨厌它——居功炫耀。

2.文章的结尾，作者却说——我不敢再讨厌母鸡了。

3.作者之所以改变了看法，是因为他认识了一只孵出一群小鸡雏的母鸡。它——负责、慈爱、勇敢、辛苦。它伟大，因为它是鸡母亲。

过渡：老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，文中哪些语句写出了母鸡的这些特点呢？

二、初读5-10小节，初步体会“我”喜欢母鸡的原因。

1.自主学习。

要求：1.默读5——10节，用直线划出描写母鸡叫声的句子，圈出描写母鸡行为的词语。

2.说一说：这是一只 母鸡。当 时，母

5

鸡 。

2.

交流。

过渡:母鸡的三次叫声不一样，所表达的意思也是不同的。让我们一起再次走进课文，继续学习吧！

三、品读5-8小节，深入学习。

（一）学习第5节。

1.默读第5小节，思考：一只鸟儿飞过或是什么东西响了一声，母鸡是怎样表现的？

2.指名交流。

出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏马上集合到它身边来！

（1）读准儿化音； （2）或是什么东西响了一声，会是什么呢？

（3）此时，母鸡是怎样表现的呢？（学生交流）

（4）理解：警戒；

3.师：老舍把母鸡警戒的样子写得栩栩如生，谁来读一读？（指名）

4.交流体会：作者在描写母鸡警戒的样子时，没有用成语，而是用了几个短语，理由是什么？

（1）看看前，看看后，用一个成语就是——瞻前顾后；挺着身儿出击就是——挺身而出；

（2）比较读体会；

（3）小结：读起来有节奏感，这就是老舍的语言，简单、易懂，更贴近我们的生活。

5.朗读体会老舍的语言特点。（边读边想母鸡为什么会有这样的举动？）

6.说一说： 母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。”

7.引读，体会母鸡的勇敢。师：生怕遇到危险，母鸡时刻警惕，心中难免有些担心，又有些害怕，但是，无论是在院里，还是在院外，——它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。母鸡真的觉得世界上没有什么可怕的东西吗？（学生交流）

8.小结：是的，为了自己的孩子变得勇敢了，这是一种真正的勇敢。

过渡：小朋友，

刚才我们一起读读相关内容，圈划词句，理解了母鸡为什么会有那样的表现，读懂了母鸡咕咕地警告声背后的含义。你们真会学习！那母鸡的“紧叫”和“啼叫”声又表达了什么意思呢？让我们一起继续学习文章的6和8小节。

6

（二）自主学习6、8小节。

1.小组学习。

要求：（1）默读6或8小节，圈划出母鸡表现的词句。

（2）联系母鸡的表现，想想母鸡叫声所表达的意思。

2.学习第6节。

（1）交流

、出示：当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下。

a理解：母鸡为什么啄一啄那个东西，便放下了？

b理解:紧叫；

C指导朗读。

（2）说一说：

当母鸡发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”

（3）

引读联系第二小节第一句质疑。

（4）师：此时，从母鸡教儿女吃食中你感受到这是一只怎样的母鸡？

（5）小结：是的，从母鸡咕咕的紧叫声中让我们深深地感受到了它的——负责、慈爱、勇敢、辛苦。

3.学习第8节。

（1）学生交流。

理解：放声啼叫；

（2）说一说：

在夜间若有社么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ 。”（3）师：如若主人没有听到它的啼叫声，那叫声就会变得怎样？（顶凄惨，顶尖锐）

a理解“顶”的意思；

b读短语：顶凄惨，顶尖锐。（指名读、女生读、男生读、齐读）；

C齐读感受；

4.师：同学们，联系母鸡的行为，我们读懂了母鸡叫声的含义，想象母鸡叫声所表达的意思，那老舍先生为什么不把母鸡叫声的具体内容写出来呢？（体会老舍先生文章的语言特点——给读者留下更多想象、体会的空间，朴实、简单而含蓄。）

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5.指导朗读。

过渡：母鸡的叫声几乎贯穿了整片课文，但有一处母鸡却静得出奇。

（四）学习第7小节。

1.默读第7小节，疑问处打上问号，提提问题。

2.学生交流。

3.小组内一起选择一到两个问题，联系上下文说说自己的阅读感受。

4.随机交流。

5.指导朗读。

四、升华母爱，总结全文。

1.师：原本一向讨厌母鸡的作者，被母鸡无私地付出感动了，此时在他的心目中只有一个伟大的鸡母亲的形象，齐读第9节第一句。

2.师：此时，作者不仅不讨厌母鸡，更多的是对母鸡的？——喜爱、赞美、尊敬

敬畏

母鸡的形象在作者的心目中瞬间伟岸了起来！——齐读第9节第二句。

3.师：小朋友，你们知道吗？老舍的父亲早逝，妈妈为了挣钱供儿子去念书，咬着牙给人家当女仆。老舍曾这样写到母亲：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界上最伟大的就是母亲。此时，作者不仅仅是在赞美母鸡，更是在赞美——全天下的母亲！

所以，老舍赞叹道：一位母亲就是一位英雄！

这也是我们每一个孩子的心声：一位母亲就是一位英雄！

4.难怪作者在结尾处写到：我不敢再讨厌母鸡了。

5.师：作者对母鸡所有的情感都饱含在了这一个“不敢”中，并为之深深感动。这份爱，感动着作者，也感染着我们，最后，让我们再来读读第9节，读出对母亲的赞美，对母亲的敬畏。

五、作业布置。

作业单：

1.问一问：读读第7小节，联系课文内容，提提问题，写写答案。

提提问题： 写写答案： 2.写一写：想象母鸡的叫声所表达的意思。

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。”

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当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”

在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ 。”

3.说一说：“一个母亲必定就是一位英雄”。在动物世界中，这样的母亲还有很多，选择其中的一个故事说给同学听一听。

板书： 24 母

鸡 叫声 警告

紧叫

啼叫 一向讨厌

不敢再讨厌

叫声烦人 行为 挺 教 负责 欺软怕硬 慈爱 居功炫耀 勇敢 辛苦

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