遗传病的监测和预防PPT配套教学设计内容

苏教版必修2《遗传与进化》

第4章

遗传的分子基础

第5节 关注人类遗传病

遗传病的监测和预防

【教学目标】

1.

生命观念：能以生命观念为指导，解释人类遗传病与变异的关系；运用遗传与变异的观点，举例说明人类遗传病的检测和预防在实践中的应用。

2.

科学思维：能基于隐性遗传病的遗传特点，阐明禁止近亲结婚的原因；能基于基因遗传的基本规律，运用演绎推理等方法，从亲代的性状表现预测子代的遗传类型和发病风险率。

3.

科学探究：能针对具体的情境，设计遗传咨询方案，模拟遗传咨询过程，提出相应的遗传病防治对策和建议；能运用调查常见遗传病的方法，设计调查人群中某种遗传病的方案。

4.

社会责任：认同人类遗传病是可以检测和预防的；关注人类遗传病的研究进展，关注其研究成果在实践中的应用；增强健康生活、关爱生命的责任和意识。

【重点与难点】

学习重点：

1.

遗传病的监测和预防

2.

调查人群中的遗传病

学习难点：

1.

设计咨询方案，模拟遗传咨询

2.

调查人群中某种遗传病的发病率

【教学内容分析】

本节是苏教版生物必修2《遗传与进化》第4章《基因突变及其他变异》第5节《关注人类遗传病》。从知识体系上看，本节课对应课标中大概念“遗传信息控制生物性状，并代代相传”，重要概念“由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的”，次位概念“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”。本节内容与第3章第2节《基因的自由组合定律》第2课时《性别决定和伴性遗传》、第3节《染色体变异及其应用》、第4章第4节《基因突变和基因重组》联系密切，是基因对性状的控制、遗传与变异在人类生命中的具体体现；对于学生理解人类遗传病与变异的关系、生命的延续和发展具有重要意义；同时，对于学生理解有关人类遗传病的检测和预防手段在增进人类健康、提高人口素质等方面具有重要价值；也为后续学习《现代生物进化理论的主要内容》中基因频率的改变知识打下基础，起到承上启下的作用。

通过本节课学习，学生能基于隐性遗传病的遗传特点，阐明禁止近亲结婚的原因；能运用遗传与变异的观点，举例说明人类遗传病的检测和预防在实践中的应用。学生能运用调查常见遗传病的方法，设计调查人群中某种遗传病的方案，增强健康生活、关爱生命的责任和意识。

1

【学情分析】

在初中课本八年级下册第2章《生物的遗传与变异》第3节《基因的显性和隐性》，本册书第3章第2节《性别决定和伴性遗传》、第4章第4节《基因突变和基因重组》的学习中，都阐述了人类遗传病的具体实例；本节课的第1课时，学生对人类遗传病的概念和常见类型形成系统的知识脉络；关于遗传病的监测和预防，学生有一定的生活常识基础，如禁止近亲结婚、优生优育可以降低遗传病发生的风险，但对具体措施在实践生活中的应用仍不甚了解。学生具有一定的资料分析能力，与归纳概括能力；学生具有一定的科学思维与科学探究的基础，通过本节课的学习，进一步强化学生科学探究能力，能够利用科学探究的一般步骤，在给定的情境下，制定简单的实验方案，探究简单的遗传、变异等相关问题。对于人群中遗传病的调查，学生实践调查、统计能力较弱，需教师进一步引导。

【教学策略】

基于新课程标准“核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展”的基本理念，本课程采用美国生物学课程研究所开发的5E教学模式，其中共包括5个环节，即参与、探究、解释、拓展和评价。5E教学模式是一个完整的循环，可以用来探查学生的先前概念，锻炼学生的科学思维，培养学生的科学探究能力，强调以学生为主体，帮助学生实现概念转变和构建科学概念，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用，促进生物学学科核心素养的形成。

【教法学法】

1.

教法：情境教学法、任务驱动法、支架教学法

2.

学法：学案导学法、自主学习法、合作学习法

【教学流程】

2

【教学过程】

教学环节

（导入）

新生儿疾病筛查——苯丙酮尿症

学生活动

教师的组织和引导

创设人类遗传病发生的真实情境——小女孩出生后通过新生儿疾病筛查检测出患有苯丙酮尿症，引导学生关注遗传病在生活中的发生和发展，并提出问题，回顾上节课学习的人类常见遗传病的类型。

以符合学生水平的问题串为教学支架，回顾上节课对常见人类遗传病类型的学习，引发学生在新的问

通过表格数据引导学生分析近亲婚配后代和非近亲婚配后来遗传病发病概率，引导学生提出预防隐性遗传病的措施。进一步提出问题，引导学生结合家系图和隐性遗传病的遗传特点，解释近亲结婚遗传病发病率升高的原因。

提问：遗传病种类各有不同，还有哪些措施可以监测和预防遗传病呢？

引导学生阅读资料，提出相应的预防遗传病的其他措施。

题情境中，运用已有知识，分析表格中的数据和资料，提出预防隐性遗传病的措施，并能够基于隐性遗传病的特点，阐明禁止近亲结婚的原因。

基于资料提供的信息，进行分析整理，提出预防遗传病的其他措施，提出遗传病监测和预防知识体系。

设计意图

观看图片、视频。

课件展示：新生儿疾病筛查知情

书；播放视频：小女孩出生后通过新回顾常见人类遗生儿疾病筛查被诊断为患有遗传病—传病的类型、遗传特—苯丙酮尿症，引导学生回顾人类常点。

见遗传病的类型、遗传特点。

（新授）

人类常见遗传病的类型

分析表格，比较近亲婚配后代和非近亲婚配后来遗传病发病概率，提出预防隐性遗传病的措施；结合家系图和隐性遗传病的遗传特点，阐明禁止近亲结婚的原因。

阅读资料，提出相应的预防遗传病的其他措施。

课件展示：

3

（新授）

遗传病的监测和预防

阅读案例，小组探课件展示：郑先生和郑太太遗传咨询案例：

创设郑先生和郑太太遗传咨询情境，学生能在给定的情境下，设计遗传咨询方案，得出遗传咨询的内容和步骤；分角色模拟遗传咨询过程，通过分析遗传系谱图，能基于基因遗传的基本规律，运用演绎推理等方法，从亲代的性状表现预测子代的遗传类型和发病风险率，进而提出相应的防治对策和建议，养成学生科学思维，发展学生语言表达能力、科学探究能力。

在遗传咨询情境下，进一步为郑太太提供产前诊断手段，形成遗传病的监测和预防体系；通过资料分析，提取并整合有用信息；通过介绍高通量测序筛查遗传病，渗透科学、技术、社会相互关系。

结合遗传与变异的观点，能够针对给定的情境并联系生活实际，用科学的知识、思路和方法，提出清晰的，有价值的防治苯丙酮尿布置任务：为郑先生夫妇设计遗传咨询方案。

设计遗传咨询方案，确引导学生通过组内探讨、组间质定咨询方案的内容和疑补充等过程，得出遗传咨询的内容步骤，平板拍照上传方和步骤。

案。

分角色扮演医生、陈述：请同学们根据所设计的咨助理、郑先生和郑太太。通过模拟遗传咨询询方案步骤，结合郑先生夫妇案例中过程提出红绿色盲和提供的相关信息，模拟遗传咨询的过苯丙酮尿症的防治对程。

引导学生通过模拟遗传咨询提出策和建议；平板拍照上传小组内的分析过程关于红绿色盲症、苯丙酮尿症的防治（如画出郑先生和郑对策与建议，如建议郑先生夫妇进行太太一家的遗传系谱产前诊断。

图），通过组间互评、补充、完善防治对策和

建议。

课件展示：目前常用的产前诊断

手段。

陈述：请同学们阅读资料：羊膜阅读、分析资料，为郑太太列举产前诊腔刺穿术、超声、高通量测序筛查遗断的手段，归纳产前诊传病等技术，为郑太太提供产前诊断的手段；向郑太太说明产前诊断的意断的意义。

义。

提问：你能为郑先生和郑太太提

出哪些防治苯丙酮尿症的建议？

引导学生基于对遗传病监测和预结合遗传病的监测和预防手段，参考苯防手段、苯丙酮尿症病因的分析，提出防治苯丙酮尿症的合理建议。

讨，为郑先生和郑太太4

（新授）

遗传病的监测和预防

丙酮尿症的致病机理，联系生活实际，为郑先生和郑太太提出防治苯丙酮尿症的合理建议。

与自己提出的建议进行对照参考，思考产前基因诊断、新生儿疾病筛查、低苯丙氨酸饮食对于防治苯丙酮尿症的实际意义。

观看视频，思考遗传病的监测和预防对健康生活的重要意义。

陈述：同学们提出了很多建议，那让我们看看实际生活中，对苯丙酮尿症的有效防治方法。

课件展示：目前对苯丙酮尿症有效的防治方法。

引导学生思考产前基因诊断、新生儿疾病筛查、低苯丙氨酸饮食对于防治苯丙酮尿症的实际意义。

陈述：相信同学们都很关注，视频中的患有苯丙酮尿症小女孩后续的生活状况。

引导学生观看视频，并思考通过遗传病的监测和预防，对实现健康生活，收获幸福人生具有重要意义。

症的建议；提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

联系生活实际，关注人类遗传病的研究进展，关注其研究成果在实践中的应用。

以苯丙酮尿症为例充分体现遗传病监测和预防的重要作用与深远意义；传达包容、乐观的生活态度；增强健康生活、关爱生命的责任和意识，渗透社会责任的教育。

（新授）

调查人群中的遗传病

聆听汇报，利用希沃白板汇总并直观呈现调查数据，计算校园内高度近视的发病率，得出调查结论。

创设遗传病调查的真实情境，引导学生能运用调查常见遗传病的方法，设计调查人群中某种遗传病的方案。通过学生汇报高度近视发病率的调查过程，观看调查视频，统计调查结果，得出调查结论，增强健康生活意识。

学生汇报：汇报调查高度近视发病率的调查过程及调查中的注意事项，播放其中一个小组在校园内调查高度近视发病率的记录视频。

学生陈述：如果要完成本次调查，需要将全班各小组的调查数据进行汇总。

引导学生汇总调查数据，得出调查结论。

提问：如果要进一步调查高度近思考并回答调查遗视的遗传方式，调查对象及范围如传病遗传方式的方法。

何？

5

（总结）

板书——遗传病检测和预防概念图

（评价）

针对性习题训练

结合板书进行课程总结。

学生进行习题练习，利用反馈器提交答案。

以概念图的总结梳理

本节课的重点，加深学生对

知识脉络整体化理解，同下面请同学们结合板书呈现的遗传病概念图，对本节课内容进行总结。

时，也通过总结检测学习目标的达成情况。

课件展示：针对性习题，引导学生回顾知识，得出答案。利用反馈器和班级优化大师软件对全班习题结果的作答情况进行及时评价。

选取贴近生活和社会实际的问题，考察学生运用知识解决问题的能力，利用反馈器对答案的呈现，对习题结果的作答情况、对学生学习本节课的内容进行针对性的评价。

作业布置

板书设计

请同学们结合调查高度近视发病率的数据以及调查结果继续调查高度近视的遗传方式。

教学反思

1.注重教学情境创设，以苯丙酮尿症的监测和预防为情境轴线，引导学生主动参与探究过程，建立遗传病监测和预防的知识网络。

2.注重与现实生活的联系，倡导学生用所学知识解决生活中的问题，强化遗传病监测和预防的重要性，强化健康生活理念。

3.利用希沃交互白板、平板电脑、反馈器等设施，实时、直观地呈现学生的作答情况，将作答内容用平板上传到电脑端进行展示，实现了不同小组之间的讨论交流；利用白板交互功能对调查数据的汇总计算，增强了课堂的生成性。反馈器提交课堂习题，作答情况可以落实到每位同学，直观显示学生对本节课内容的掌握情况。

本次教学设计也存在一些不足。关于调查遗传病发病率的记录片视频，考虑到学生课余时间、拍摄时长、后期剪辑等实际问题，只跟拍了一个小组的调查情况，没有将其他小组的调查进行视频记录；对于学生感兴趣的活动——模拟遗传咨询，由于课堂时间限制，不能开展多个小组的活动展示。

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