一 技术与设计的关系优质公开课教案

设

计

分

析

一、基本信息

设计者：王帅，清原高中，中学一级教师

教材：通用技术（江苏教育出版社），必修一

二、教学内容分析

《设计分析》是苏教版第五章第一节中的第一个框题，设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本节亦是学习后边内容的前提和基础，所以授好和学好本节内容尤为重要。本节紧扣“物”、“人”和“环境”三者之间的关系，采用案例分析的方法，满足培养学生的技术意识，对社会、环境等影响做出理性分析。教材上的案例往往会束缚学生，在教学过程中我会加入大量的其他精选案例，促进学生开放思维，让学生大胆创新，张扬个性，产生奇思妙想，并把学生所想，所形成的图样进行物化，形成学生个性化的作品。

三、学习目标与重难点

学习目标: 1、能就具体的设计任务，结合物、人、环境三方面因素，进行一定的设计分析。

2、培养学生的工程思维，提升学生创新设计的能力。

学习重难点：

（一）重点：1、掌握设计分析的三要素。

2、学会对具体设计项目进行设计分析。

（二）难点：1、引导学生独立的从众多方面考虑产品设计所涉及的因素，培养学生的技术素养，为以后进入高校理工科学习打下坚实基础。

四、学习者分析

该学科是新兴学科，学生对它知之甚少，主动学习能力差，而现在的独生子女普遍没有良好的学习习惯，没有较浓的学习兴趣，为了使他们端正学习态度，我运用了鼓励加引导的方式，使他们养成勤动脑、善思考、爱学习的习惯，让他们在学习中体会到快乐，品尝成功后的喜悦。本节是第五章的内容，学生已经学习过前面四个章节的内容，对设计和技术的基本概念以及技术和设计之间的关系有一定的了解，为学习本节内容打下了基础。

五、教学策略

本节课教学先由教师通过多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计分析的三要素并形成能力。然后通过学生们自己动手实践，巩固加深对设计三要素的了解，同时提高学生的动手实践能力和技术素养。

六、教学准备

A4纸，笔，台灯，实物展台，多媒体课件。

七、教学过程

教学环节

用实例创设学习情景

教学内容与教师活动

展示实物台灯；

播放视频：沙漏伴睡灯、磁力开关台灯

提出问题：1、喜欢哪个台灯？2、不喜欢哪个？原因是什么？

学生活动

观察实物台灯

观看视频

思考问题

设计意图或依据

用实例引入新课，激发学生的学习兴趣

互动回答问题

引入新课

引出、点明学习课题：设计分析的三要素：物、人、环境。

了解、明确本节课学习目标。

观看课件

感受各种台灯的外观及功能，思考如何从“物”进行产品设计。

第一小组总结

明确学习任务

展示一些当代比较流行的各类台灯，用打破常规的设计来启发学生，以求学生产生奇思妙想。

探究新课（一）

播放课件：

1、

不同造型台灯；

设计分析第一2、

多功能台灯：笔筒台灯、手个要素“物”

机架台灯、加湿器台灯等等

3、

不同材料台灯：小兔子台灯、金属台灯等

总结：从三方面考虑设计分析第一个要素“物”：1、造型2、功能3、材料

探究新课（二）

播放课件：

1、

学习或工作特点

设计分析第二学生用台灯

个要素“人”

矿灯工作用的灯

2、

生理特点

“人机关系”图

大人和小孩身高对比图

可调节台灯

3、

心里特点

适合不同年龄段的台灯图片

总结：从三方面考虑设计分析第二个要素“人”：1、学习或工作特点2、生理特点3、心理特点

探究新课（三）

播放课件：

设计分析第三1、

结婚用的灯

个要素“环境”

2、

医用手术室的灯

总结：从两个方面考虑设计分析的第三个要素“环境”：1、适用性2、环保

课堂小结

播放设计分析三要素的环形图

观看同时观察灯对人的影响，思考从几个方面考虑“人”因素。

第二小组总结

通过生动有趣的案例讲解“人”这个要素，加深同学们印象。

引用“人机关系”中的图，将本节课与前面的知识有效连接。

观看课件，感受不同环境下灯起到的作用。

第三小组总结

通过同学们生活学习中的实例讲解“环境”这个要素，进一步提高学生对设计分析三要素的认识，激发学习兴趣

加深印象，巩固深化，使同学们对这节课的知识形成脉络性的认识

在实践中领悟设计分析三要素的重要意义

认真听讲，积极思考，形成知识框架。将设计分析三要素联系在一起。

实践环节

布置任务：分小组，以台灯为例，讨论、交流，设计一进行设计分析。首先得对台灯的款台灯。

各个组件进行设计分析。

展示、评价

展示、评价设计的台灯作品。

展示、评价

鼓励打破常规的设计，赞扬学生的奇思妙想，增强学生的自信心。

八、板书设计

设计分析

九、课后反思与自我评价

本课的教学设计原来设想是用两课时完成，在认真研究教材及学情的基础上，进行了大胆整合，两课时的教学内容设计成一个课时来完成，这样的教学安排是考虑到设计分析三要素的内在联系及教学内容的完整性，不宜拆开教学。因此，将设计分析整合成一节课教学更有利于建构较为完整的设计分析相关的知识和能力。这就是本节课教学设计的主要依据。

教学实践证明这样的教学设计是成功的。通过“自主发现”、“分析探究”、“实践创新”这些教学环节不难发现学生已初步具备了就具体的设计任务进行一定的设计分析的能力，而且能多方面考虑产品设计所涉及的因素，并抓住主要因素进行设计分析，达成了本节课的教学目标。