一 技术与设计的关系教学实录与评析

课题：设计中的人机关系教学设计

教师：陈成

单位：霸州市第一中学

教材：技术与设计1（苏教版）

一、

设计思想

1.

教材分析

“设计中的人机关系”第一课时是苏教版《技术与设计1》第二章“技术世界中的设计”的第二节内容。教材包括两方面内容，分别是“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”，两者之间逐层递进。人机关系是进行设计必须学习的基础内容，又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，起到了有技术的性质到技术设计的过渡作用。本节内容通过对人机关系的概念及内涵进行分析，使学生理解人机关系的含义、人机关系要实现什么样的目标，知道技术设计如何才能更好地服务于人，切身体会到技术设计中“以人为本”的核心设计理念。

2.

学情分析

人机关系这种专业名词对于学生来说比较陌生，特别是对于人的不同部位、不同层面与产品不同部分、不同层面的关系不太熟悉，在生活中也容易忽视其中的关系，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学的重点。通过前面章节的学习学生已经理解了技术与设计的关系，有助于帮助学生培养“以人为本，为人服务”的技术价值观。

3.

教学重点与难点

重点：正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。

难点：熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。

4.

教学活动顺序

通过复习导入——引用实例诱发思考——讲授概念理解记忆——学练结合当堂总结

二、

教学设计

1.

课题

设计中的人机关系

2.

课型

新授课

- 1 -

3.

教学目标

（1）

知识与技能

理解人机关系的含义及机的丰富内涵，熟悉人机关系在设计过程中要实现的目标，能够对周围环境中简单的人机关系进行分析。

（2）

过程与方法

通过举例分析和讨论，学会从各个层面及角度对人机关系进行分析，并能切身感受到“以人为本”的技术设计理念。

（3）

情感态度和价值观

培养学生科学地对待技术设计的态度，使学生逐渐形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。

4.

教学方法

采用讲解法、讨论分析法和探究式学习方法，多媒体教学等多种教学形式。

5.

教学流程图

知识回顾

人机关系的概念

“机”的内涵

人机关系要实现的目标

作业

总结

高效、健康、舒适、安全

6.

教学时

1课时

7.

教学准备

设计中的人机关系课件。

8.

教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

1.

教师讲述并提问：在之前的课程中我们学习了什么是技术，以及技术产生的原因，对技术一、的概念及性质有了一个基本的知识认识，现在我们来回忆一下，回顾

技术是什么呢？

2.

过渡：通过技术设计出来的产品是从人的需求出发，为人服

- 2 - 学生回答：技术是复习旧知识，为本节为了满足人类自课的衔接做好准备。

身的需求和愿望对大自然进行的改造。

二、什么是人机关系

务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的重要因素之一。

3.

提出问题：什么是人机关系？

1.

列举实例：

⑴

同学们进入教室需要推开门，此时人与教室的门构成了一种相互的关系（人推门，门打开；门不打开，人进不来），这种相互关系就是人与门构成的人机关系。

⑵

进入教室，来到桌前，坐在椅子上，此时人与椅子构成了一种相互的关系（人坐椅子，椅子驼人）这种相互关系就是人与椅子构成的人机关系。

⑶

教师来到教室，使用多媒体机器讲课，此时人与机器构成了一种相互的关系（人使用机器，机器展示课件）这种相互关系就是人与机器构成的人机关系。

2.

引出“人机关系”的含义：当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种人与物品的相互关系就称为人机关系。

3.

提问：人机关系中的两个要素——“人”与“机”分别指的是什么？

4.

引出“机”的内涵：人机关系中的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系体现为人与环境的相互关系。

5.

马上行动：（PPT展示）找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。

⑴

教师拿着粉笔板书。（人是教师，机是粉笔）

- 3 - 体会，思考。

观察教师推拉门动作，体会人与门之间的相互关系。

体会自身与椅子之间相互关系。

观察教师使用多媒体，体会教师与多媒体之间的相互关系。

联系，理解，记忆。

思考，回答（学生只能回答出“机”是“机器”）。

认真听讲，体会，理解。

思考、回答问题。

让学生从身边的实例中体会到人与周围物品之间的相互联系，为引出人机关系的含义做铺垫。

提出人机关系的含义，使人机关系的概念具体化。

使学生理解人机关系中“机”的内容的广泛性。

让学生自己体会人机关系中“人”与“机”的涵义。

⑵

农民用锄头锄地。（人是农民，机是锄头）

⑶

渔翁在河边用鱼竿钓鱼。（人是渔翁，机是鱼竿）

6.

案例分析：（PPT展示）在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方面的人机关系？

三、人机关系要实现的目标

7.

试分析：人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子不同部分之间构成的人机关系？

⑴

手臂——（椅子扶手）

⑵

背——（椅子靠背）

⑶

臀——（椅面）

⑷

腿——（椅面和高度）

⑸

脚——（轮子）

8.

小结：人机关系是人与物品之间的相互联系；在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系，所以人机关系的分析要具体化。

1.

过渡：产品设计的目的是为了满足人的需求，所以在设计中要考虑人机关系，使产品更加的合理和人性化。哪些目标能够反映出产品的设计是否合理和人性化呢？

2.

人机关系中要实现的目标之一——高效：在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人、机之间的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。

3.

列举实例：铁锹装煤（铁锹一般分为两种，一是尖头铁锹，一是方头铁锹，不同铁锹有不同用途，尖头铁锹用于铲土，耕地，方头铁锹用于装卸，搬运）各种规格的铁锹，有方头的，有尖头的，用哪种铁锹最- 4 -

思考，讨论、回答问题。

思考，激烈讨论腿、脚与椅子某部分之间的人机关系，回答问题。

学生总结。

进一步加深对人机关系的理解。

让学生理解人有不同部位不同层面，机有不同部位不同层面，人机关系分析要具体化。

加深对新知识的印象。

学生积极思考，尝试着理解何谓“目标”。

学生认真听讲获得必要的知识，理解记忆。

听讲，联想。

诱导学生思维，让学生把设计与人机关系联系起来。

使学生理解人机关系中高效这一目标。

通过实例，进一步加深对人机关系中高效这一目标的理解。

合适？为什么？（原因：用尖头铁锹装煤，装载量少，虽然可以增加运送次数，但运送的总量得不到保证，所以效率都低下，方头铁锹能弥补这一缺点，效率明显增高。）

4.

人机关系中要实现的目标之二——健康：人机关系中的健康,是指人在长期使用产品过程中不会对健康造成不良的影响。不合理的设计就会使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。

5.

马上行动：（PPT展示）下图是学生上课、学习用的椅子，指出下图中设计不合理、有损人体健康的地方。（①靠背角度大，不利于降低背部紧张；②座面倾斜，增加了大腿与椅子之间的压力，也不方便变换姿势；③靠背太低，不利于降低背部紧张；④座面太小，不能够均匀的分布坐骨区域的压力。）

6.

启发性提问：在我们的身边是不是还有很多设计不太合理的物品？你能不能找出来，并指出哪里不合理？

7.

讨论探究：就教室中的课桌为例，找出其设计不合理的地方。（课桌缺点：桌面水平，不利于颈椎健康；高度固定，不适于身高差异较大的学生；桌面太小，没有围挡，水杯、笔等易滚落；其他缺点。）

8.

提问：能否对刚才提出的课桌不合理设计进行改良？

9.

PPT展示图片：新型课桌思考，联想，回答并体会。

学生认真听讲获得必要的知识，理解记忆。

相互讨论，共同完成。

思考，讨论并观察周围，寻找设计不合理的物品。

相互讨论，观察课桌，发现不合理之处后回答。

思考，想象。

观看图片，并比对图片中的课桌与自己的课桌。

理解新知识。

通过练习进一步巩固所学知识。

联系实际，引导学生观察生活。

通过实例巩固所学知识。

引导学生发散思维。

将理论转化为实践，将知识转化为能力。

- 5 -

10.

图片讲解：①桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了；②左右两块升降板可以把学习桌调节到最适合学生身高的高度；③学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。④护栏可以放书、笔、杯子等物。⑤稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。

11.

人机关系要实现的目标之三——舒适：人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应考虑的目标。

12.

PPT展示图片：舒服的沙发、水桶把手、自行车车把。

13.

人机关系要实现的目标之四——安全：人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计。

14.

PPT展示图片：安全带、婴儿床护栏、楼梯护栏、安全帽。

15.

讨论：除了这些目标外（高效、健康、舒适、安全），

人机关系还应该实现哪些目标呢？

16.

PPT展示图片：透明手机、米奇造型的MP3、木质时钟、草编用品。（引出时尚、美观、环保等目标，并说明人机关系要实

- 6 -

观看，听讲，体会。

学生听讲，理解记忆。

观看，体会。

听讲，理解记忆。

观看，联想，体会。

学生讨论，思考。

观看，理解。

感受以人为本的设计理念。

理解新知识。

通过图片加深对知识的理解。

理解新知识。

通过图片加深对知识的理解。

引发学生思考。

通过图片使学生理解人机关系要实现的目标并不具有唯一性。

四、总结

五、作业

现的目标并不具有唯一性。）

1.

设计中人机关系的含义。

听讲，回忆本课内及时总结，巩固知识

⑴

人机关系中“机”的内涵。

容

⑵

人与机存在多方面关系。

2.

人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全等。

选择日常生活中的某一产

品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，并提出改进意见。

9.

教学反思

本节内容共分为3小节，本课只讲解了“什么是人机关系”和“人机关系要实现的目标”两小节的内容，旨在让学生学精学透，避免了因大量知识的学习而造成的学习疲劳。由于人在生产生活中无时无刻不与身边的物品产生着联系，所以课程资源的来源与选择也极为宽泛，一辆自行车，一把直尺都可以作为教学素材。在设计教法学法上，采用步步逼近的方式，强化学生对知识的理解，通过联系生活实际来引发学生共鸣，活跃课堂气氛；通过展示图片让学生对人机关系有了进一步的认识；通过探究分析和讲解交流让学生逐步理解技术设计以人为本的理念。

- 7 -