一 技术与设计的关系教学设计(第一课时)

《设计的一般过程》教学设计

马忠明

一、教学内容分析

《设计的一般过程》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》第三章《设计过程、原则及评价》。教材内容以便携式小凳的设计案例分析为主线贯穿整个教学过程，旨在使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，从而掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。本节是第三章三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模内容，对以后的学习具有奠基作用。本节的教学重点是掌握设计应遵循的一般过程，宜侧重于“制定设计方案”的认知。教材列举的“便携式小凳”是一个非常经典的案例，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用。但因案例中的设计剖析十分透彻，学生的再设计很难有新的突破，同时，考虑到我校的教学设备条件所限，所以就没有增加学生实验进行体验，但通过经典。

二、教学对象分析

通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。

三、教学目标

1、知识目标

（1）掌握设计的一般过程。

（2）知道设计过程中可能产生多个方案。

（3）理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标

能运用设计的一般过程进行设计活动。

3、情感目标

养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。

4、教学重点

掌握设计应遵循的一般过程。

5、教学难点

能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。

四、教学过程：

（幻灯演示）

3.1设计的一般过程 一、复习引入：1.什么是设计？（提问）

2.技术设计侧重那些方面？（提问）

二、新课内容：

1.欣赏几幅新颖的设计作品

（提高学生设计的动机）

2.由此及彼了解设计的一般过程应该包含那些环节：

①发现和明确问题

②制定设计方案

③制作模型或原型

④测试、评估及优化

⑤

编写产品说明书

3. 发现和明确问题：（1）发现问题

（2）明确问题：①这个问题值不值得做：

②这个问题以我现有的知识和能力，在他人帮助下能否完成。

4. 制定设计方案：①收集信息

②设计分析

③方案构思

④方案呈现

⑤方案筛选

5制作模型或原型：①绘制图样

②制作模型或原型（缩小或简化）

6. 测试、评估及优化

7. 编写产品说明书（后面的内容里又深入学习）

8.例题讲解：

1.设计的一般过程：①发明与明确问题；②制作模型或原型；③制定设计方案；④产品的使用和维护；⑤测试、评估和优化。正确的顺序是（

B

）

A

①

②

③

④

⑤

B

①

③

②

⑤

④

C

③

①

②

④

⑤

D

⑤

④

①

③

②

2.产品设计的三要素是

（

A

）

A 物、人、环境

B 美观、实用、经济

C 结构、功能、安全性

D 高效、健康、舒适

3.18岁的高三学生周浩发现市场上存在吧“注水肉”现象。经过一年多的努力，他设计发明了一种测定仪器，只要往肉里一插，马上就让“注水肉”现形。他的根据是肉和水都是导电体，但导电率不同。他边试验边改进，最终制作出了这台测试仪。试分析他主要经历的设计环节是：（

D

）

A

发现与明确问题，制定设计方案

B

制作模型或原型

C

测试、评估和优化产品的使用、说明

D

经历了以上全部环节。

9.作业：通用技术学业水平标准P28：

29→37（选择题）