9 雨的形成教学设计内容推荐

课 题

课

型

学

习

目

标

新授课

年 级

9雨的形成

四

执 教

1能用自己的话说明什么叫作凝结。

2能举例说出有些物质的变化是可逆的。

3能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。

4愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。

学习重难点

创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

学法指导

预习提示

设计模拟实验验证自己的假设。

学 习 过 程

环节

学 案

导

案

导入

·

知

识

1根据教材插图的启发，再例举更多类似现象。

准

备

（3）

独立完成后小组内交流。

独学

·

自

主

预

习

（6）

1阅读科学在线，进一步加深对雨的形成的认识。用自己的话解释什么是人工降雨。

独立思考后组

长组织交流，抽2通过阅读我了解到的知识是：用（ ）的手段促使（ ）组展示。

降水成为人工降水。它不仅能有效的缓解（ ），还有（ ）的作用。

互学

·

合

作

探

究

（6）

一活动：“找一找小水珠从哪里来”

1从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2猜想这些小水珠从哪里来？

3互相交流我们的猜想。

凝结现象的两个基本条件：一要有水蒸气，二要受冷。

自我思考，组内交流，简要记录；组间交流。

一、实验

1参照课本提示进行实验。

向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水，同时盖上大小相同冷热不同的玻璃片后，会发现：冷玻璃片上有（ ）生成；热玻群学

·

展

示

交

流

（20）

璃片上（ ）小水滴生成。

2分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

3由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二、讨论

总结性讨论，认真倾听并评价学生观点。

巡视指导

1分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2谁的解释更有道理，为什么？

三、“雨的形成”实验

1小组同学互相合作，制定小组的研究计划。

2汇报研究计划. 3根据各小组制定的研究计划进行实验. 4学生实验，汇报实验结果. 试一试，我最棒。

1霜是空气中的水蒸气遇到冷的物体（0℃以下）结成的（ ）A小水珠 B小冰晶 C白色物体 D不能确定

2夏秋季的早晨，在草、树叶等物体上常常会看到许多露珠，它们是（ ）

A从天空中掉下来的 B从树叶中渗出来的 C空气中的水蒸气凝巩固

结成的 D无法判断

·

3雨的形成不需要下列哪一项（ ）A大量水蒸气 B水蒸气达

认真思考，独立遇冷 C小水滴不断聚集 D对水蒸气加热

标

完成，组内交4水蒸气遇冷变成水的过程，叫做（ ）A凝结 B沸腾

C蒸发

测

流，共同订正。

5 “揭开热水杯的杯盖，杯盖上看到许多小水珠”，这种现象用图评

解表示是（ ）。

（5）

受热

受冷 受冷 受热 A、水—→水蒸气 B、水蒸气—→水 C、水—→冰 D、冰—→水

6把冷热两块玻璃片，分别盖在盛有温水的烧杯口上，在（ ）上有水滴生成。A热玻璃片上 B冷玻璃片上

7从冰箱里拿出的可乐，瓶壁上会出现小水珠，这是因为（

）。①.空气中的水蒸气遇冷凝结而成。②.可乐遇热蒸发而成。

归纳

·

知

识

盘

点

作业

·

巩

固

预

习

9、雨的形成

水蒸气 遇冷

水

凝 结

代表发言，教师小结。重点知识梳理

根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，组织讲评

能体现水在自然界里的循环。

反思

·

学

习

收

获

1生活中见到的小水珠从哪里来？

2这些小水珠是怎样形成的？

3用自己的话说说什么是凝结？

4人们怎样进行“人工降水”？它的好处是什么？

5生活中有哪些可逆变化的例子？