9 雨的形成教学设计及课堂实录

《雨的形成》教学设计

长城小学 金桂秋

一、教学目标：

探究目标：

1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2、能独立提出要研究问题的假设。

3、能选择不同的方法和材料进行研究。

情感目标：

1、能与其他同学交流自己的观点。

知识目标：

1、能用自己的话说明什么叫做凝结。

二、教学重难点：

教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。 教学难点：运用对比实验的方法进行探究. 教学准备：

烧杯2、培养皿2、冷水、热水、温水若干。塑料袋、小镜子、空矿泉水瓶。

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

（一）导入

谈话：同学们在我们的日常生活中经常会看到一些有趣的现象，而这些现象的背后往往蕴藏着科学的奥秘，下面让我们来看一组图片。

（二）新授

1、通过生活实例让学生发现问题

师：(出示书上的四幅图)这四幅图中有什么相同之处？

生：都有小水珠。

师：你们想不想自己也利用身边的物品制造小水珠呢？

生利用身边的材料自己动手制造小水珠。

交流：自己是用什么材料怎么制造小水珠的。（教师结合学生的展示给予评价）

师：同学们看到出现小水珠的现象了，又自己制造了小水珠，那你有没有什么问题要问呢？

生：提出问题（小水珠怎么形成的？小水珠从哪里来？）（板书：小水珠？）

2、猜想

师：大家以小组为单位猜一猜，小水珠是怎么形成的？

生小组讨论交流

生1：我觉得小水珠的形成和水蒸气有关（板书：水蒸气）

师：水蒸气是在什么情况下变成小水珠的呢？

生：可能是遇到冷的物体（板书：遇冷）

3、设计实验

师：我们猜想的是否正确需要通过实验来验证，我们要验证水蒸汽遇冷形成小水珠，还必须去验证遇到热不产生小水珠，这就需要进行对比实验。下面老师给同学们提供了一些器材我们一起认识一下。

教师出示器材学生说出名称（烧杯2个，培养皿2个，温水，热水，冷水）

生分组设计实验方案

交流方案

小组实验教师巡回指导

4、交流实验结果

师：通过实验你有什么发现？可以得出什么结论？

生：整理记录然后汇报：热玻璃片上没有小水珠形成，冷玻璃片上有小水珠形成，可以得出小水珠是水蒸气遇冷形成的。

师：通过探究我们又揭开了水的一个秘密，水蒸气遇冷变成水，这种现象叫做凝结（板书：凝结）

5、联系生活实际

师：我们知道小水珠是怎么形成的了，那你能根据我们今天学的知识解释一下书中四幅图上小水珠是怎么形成的吗？

生回答（哪里的水蒸气遇到什么形成了小水珠）

师：生活中的凝结现象很多，同学们还知道哪些？谁来说一说？

生1:冬天做饭时玻璃上会出现小水珠

生2：塑料大棚上也会有小水珠

生3：浴室的顶上也有小水珠。

6、拓展

师：冬天开车时我经常发现前挡风玻璃内壁上有小水珠，这些小水珠会影响司机的视线很不安全，你能帮司机师傅想个办法防止小水珠出现吗？

生：给挡风玻璃加热，也就是吹热风。

7、布置作业

师：同学们这节课我们知道了小水珠是水蒸气遇冷形成的，那大家想一想如果试验中看到的小水珠越聚越多最终会怎么？这和我们生活中看到的哪种自然现象相似呢？

生：雨

师：没错，那雨是怎么形成的？让我们带着这样的问题课下思考，下节课我们一起来探究。

板书设计：

小水珠

？

遇冷

水蒸汽

水凝结