Unit 8 I like a sunny day.主要内容及教案内容

《I like a sunny day》

教学设计

鲤鱼江完小：

李

萍

一、教学内容

教学内容选自湘少版义务教育课程标准实验教科书，小学英语三年级下册第八单元，本单元教学安排3个课时。本节课是第一课时，课型为听说课。

教学内容是以天气为内容的听说课，主要句型是“What do you like?”，询问自己喜欢的天气或物品，并能适当运用“I like …and I don’t like…”做出回答。体现出“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。从平常生活中的天气选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，并能马上学以致用，从而使孩子获得经验、拥有成就感。

二、学情分析

教学对象是三年级学生，三年级下期在小学阶段是一个非常重要的过渡阶段。学生活泼好动，乐于参与，喜欢新鲜事物，可是孩子们不再像刚接触英语那么“疯狂”，有个别孩子开始觉得英语是一门特别难学难懂的科目，所以在课中的一定要多用表扬和鼓励的话语来激发学生的兴趣。

在认知方面，三年级的学生的注意力特别容易分散，在行动上缺乏自控力，好动；想象力丰富；记忆一般是靠形象记忆为主，对具体事物及自己表演过的东西印象深刻。

在知识方面，一个学期的学习，学生已基本掌握了常用的问候语及老师的基本课堂用语，也充分展示出“初生牛犊不怕虎”的精神风貌，敢于开口大胆讲英语。

在学生思维方式上，由于三年级学生年龄小，学生的思维、探索及评价能力尚不成熟，不能成为完全独立的探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的组织引导下，有目的、有计划进行。

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在学生的心理特征上，小学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，辨别是非能力较差，易受不良习气的影响，因此，对小学生既要尊重又要加强教育，严格要求。

三、教学目标

（一）知识目标

全班90%的学生能听懂、会说单词sunny,rainy , hot ,cool, cold,warm,ice-cream；85%的学生能听懂会说本课对话，并能联系生活灵活地运用“What do you like?”询问天气

，并用

“I like.../I don’t like...”对该询问做出回应。

（二）能力目标

通过课件、各种天气的图片，让学生理解新单词；通过师生对话、学生间对话和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听和说的基本方法，提高学生在情景中正确使用“What do you like?”和

“I like.../I don’t like...”句型进行交际的能力。

（三）情感目标

借助游戏和小组讨论等方式，提高学生学习英语的兴趣，并促使学生团结互助、相互合作，培养学生的团队精神、协作能力和竞争意识。引导学生用所学的新单词运用到生活中去，以外国人常用的天气来打招呼来激发孩子的兴趣，让他们把英语与生活联系起来，让学生在感受天气的同时，激发学生爱护自然、保护环境情感。

四、教学重点与难点

教学重点：能听懂、会说sunny,hot,cool,rainy,warm,cold等单词。

教学难点：能灵活运用“ What do you like ?”

询问天气，并用“ I like...and I don’t like...”对该询问做出回应。

五、教学准备

教师准备：各种天气的卡片，微型风扇一个，彩色粉笔一盒，各类水果若干

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个，课件（用图片，动画，录音，音乐为教学服务）。

学生准备：教科书及学习用具。

六、教学策略

《大纲》中提出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。

为了调动学生积极性，充分集中孩子的注意力，引导学生从“要我学”到“我要学”的过程中，主要采用以下教学策略：

1、合理运用多媒体技术，辅助课堂教学。科学地将教学内容与信息技术进行最佳整合，通过多媒体课件展现与本课内容密切相关的视频、动画、图片，激发和支持学生想象的情境，让学生身临其境，更加直观、生动地感受到单词及句子的运用。

2、培养学生的英语学习兴趣，完善课堂教学。通过课前、课中、课后的唱唱跳跳，把枯燥的英语课堂转变为多姿多彩的舞动课堂，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。在课堂中尽可能地利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。 3、通过游戏与竞赛形式，巩固课堂教学。充分发挥学生争强好胜的心理，在整个课堂的教学中，都以“竞赛”形式进行贯穿，在单词巩固环节则采用游戏进行体现，让学生在不知不觉中掌握新单词。

4、运用肢体语言，丰富课堂教学。课前的歌曲导入，课中的单词教授，课后的舞蹈活动都让学生和老师一起舞动，利用丰富的肢体语言帮助孩子进行记忆，教师边教边做动作，学生边说边做，也可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率。如在教学“sunny”“hot”时直接用手势来教授，孩子们马上就能理解并记住。

七、教法与学法

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1、多媒体辅助教学法

作为知识传授者的教师,在课堂内如何向四十五分钟要质量,提高教学效率,在课外如何使学生有更多的机会参与学习,掌握更多的学习方法,多媒体教学为解决这一问题提供了必要的条件。例如在巩固课文时，整个Flash就吸引住了所有孩子，孩子们已经情不自禁开始进行跟读，所以到让孩子们来当“小小配音员”时，孩子们特别愿意去参与。 2、直观教学法

在教学时，教学要贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在学习sunny等天气单词时，直接呈现出几幅天气的图片，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

3、情境教学法

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如在运用“What do you like?”这个句子时，

就设置了一个买卖东西的环节，把学生所学直接运用到生活中去，让学生马上能学以致用。

4、竞赛法

全班分为四个小组，以小组为单位进行竞赛、讨论学习。而三年级的孩子好强、好表现，充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。然后把竞争机制引入课堂，集中孩子们的注意力，提高学生的积极性。

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八、教学过程

设计意图

Step1 1、播放一首学生从未学1、和老师一起唱“How is 1、课件出示

Warming-up 过的英文歌曲“How is the weather?”歌，边唱边“How is 1.Sing an the weather?”，加上有跟做动作。 the English song 趣的flash，和学生一起weather?”唱，边唱边做动作。

这首歌，加

上flash动画，让活跃

T: Good morning, boys 2、Greetings. 的歌曲气氛Ss: Good morning, teacher and girls. 让孩子们能

和老师一起

T: Nice to meet you. 舞动起来，Ss: Nice to meet you too.

以此来集中

学生的注意3、Asking and 力。

answering. 3、T:What did you hear about this song? Ss:天气。

3、让学生自

己感受歌曲T：In this lesson we are 学生跟读标题。

的内容并引

going on with “Unit 8 出今天的课

I like a sunny 题。

day.”(Read and write)

4、为每组的

孩子命名为

各种“天气4、Contest. 4、把孩子们分为四个大组”，进行组进行爬梯子比赛。（黑4、孩子们非常高兴，而且爬梯子比板上呈现梯子及四个小坐得非常端正，为了成为第一个爬上梯子的小组，都以赛，让孩子组的组名“sunny,rainy, 最好的姿态来迎接这堂课。

们事先接触

“单词”和warm,cold”）

同时激发孩子们的竞争

意识，此环节的设置既

充分体现了孩子们好强

的个性，又

能为单词的教授起到了

一个铺垫作用。

教学程序 教师活动 学生活动

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教学程序

设计意图

Step2 1）、利用课件快速闪过

1、新单词要学的单词，让学生凭初的教授过Presentation 步印象读出今天所学单

程，我充分and drill 词。

发挥小老师1、

的作用，由1.学习天气单T:What can you see and 学生把单词S1：Sunny,sunny,晴朗的。

词。 hear? 写到黑板上，效果往S1：Sunny,sunny,晴朗的。

a、初步感知，T：Wonderful!Please 往会超过老认读单词。 read it loudly,and the 师的书写，Ss:Sunny,sunny,晴朗的。

other pupils read 既检验了孩

after her.(双手做太阳子的书写，

的动作) 又能以此来

集中所有孩S3：T:Can you spell it?(让S-U-N-N-Y,sunny,sunny,子的注意

学生在五秒钟的时间内力。而在单晴朗的。

记住并拼写这个单词，并词的教授

选出一名同学把单词写中，我采用

到黑板上，其它同学进行了李阳老师

S1:Yes，I like a sunny 的“手势”

6 教师活动 学生活动

书空练习）

day.(帮助学生回答）

2）、T:Do you like a

sunny day?（双手做太阳

的动作) T:But I don’t like

it ,it’s very hot.(边

说边做热的动作，帮助孩S2:Yes,I like a hot day.(帮助学生回答）(其他

子理解。) 同学通过两名同学的回答，Do you like a hot day?也渐渐开始模仿)

（拿着写着“hot”的图该生拿着图片让其他学生

片问）

朗读，把单词写到黑板上。

T：You can be a litter

teacher.

Ss:Cool,cool,凉爽的（双3）、T：Now I like a hot

day too.(拿出小风扇）手伸开做凉快状态）

Because I have a

采用多种形fan.I’m cool.I like a 式的教学是cool day.（双手伸开做学生看动画一起拼写。

为了调动学凉快状态）

生学习的积学生跟读并用运用

“I 极性，让学(出示PPT动画的拼写）

like...and I don’t 生觉得单词like...”来表示自己的喜的教学不再4）、以同样的方法教授：恶。

枯燥，并且cold,warm,rainy. 在单词教学

的同时又溶入了句子的运用，做到了词不离句，为后面课文的教学起到了很好的铺垫作用。

通过一段时间的单词学习，有个别孩子开始有语教学，让孩子手嘴同步同时还能让学生发出最纯正的发音。

b、巩固单词练1.A game---Magic

习 eyes(PPT中单词迅速闪过，学生抢答，最快的那

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学生顿时注意力集中，想方些疲惫，利设法让自己记住单词，生怕用边说单词

2.Look and say（看嘴型，自己出错。（学生边说边用边做动作让猜单词）

动作进行描述。）

孩子手耳嘴

眼同步，集

中学生的注

意力，同时

活跃课堂气

氛。

3.PPT出示六张图片，图

c、学习句子

片上分别有哭脸和笑脸学生通过小图案，引出今天重点句型

组讨论中的

“What do you like?”

“兵教兵”学生进行小组讨论后，开始

“I like...and I 后，大部分

个别练习、分组练习、男女don’t like...”

孩子都能通练习等。

过此方式掌

T:I like a cool day.I 握重点句

don’t like a hot 型。

day.What do you like?

1.Play the video. Ss look and listen to the 让学生带着Step 3 T:What have you got? video. 问题去听去Practice 课文，并结（让学生自己去寻找并S1:What do you like? 合开始所学1.Part A 的教朗读A部分内容）

学

S2:I like a sunny day. 找出属于自

己的句子，

S3:I like ice-cream. 孩子们会特2.Read after the 别愿意，这teacher.

学生齐读，自读，配音读

样既锻炼了3.Read it themselves. 孩子们的听4.A little dubbing.

力又提升了

孩子们

的

自信心，并

能用齐读、

自读、配音

读更好地检

测自己掌握

程度。

让孩子记住

8 组爬一层楼梯）

1.把所学句子的单词分

的最好办法散到每个组上，由孩子们就是让他亲2.Make 怎么自参与，此自己组成一句话，并朗读孩子们开始小组讨论，sentences. 句子。（并为每组孩子的把几个单词串成一句话。

活动不仅可成果进行拍照）

以让所有孩

子参与，并

且能让孩子

们形象记

忆。通过照

相这种形象

的评价方式

成功记录下

1.Summary. 给学生60秒的时间，说出学生的喜Step 4 2.Who is the super star 悦。

今天所学单词及句型，说出Consolidation in our classroom? 单词的加一分，说出句子加

巩固本节课情景：有一名小明星去商二分。

所学知识，店买东西，商店有一名售

并且让知识货员正在整理东

生活化，让西。。。。。。商店里陈列的

东西有：学生小组讨论后，进行表学生活学活

用。

ice-cream,apples,bana演。

nas,mangoes,oranges.

学生给予冠军组掌声。

3.总结。

冠军组布置作业，老师补偶尔让学生

布置一次作1.Write the words. 充。

业会让学生2.Read and recite the Step 5 耳目一新，

Part A. Homework 更能激发学3.Environmental

生积极性，

protection.

老师的补充

会时刻提醒

孩子要保护

环境天气，

让我们拥有

一个干净的

地球。

让孩子们在

教师和学生一起律动。

音乐声中轻

The weather holds.

松结束本堂Step 6 课。

Activity

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九、教学反思

（一）评价语言多种多样。

《课程标准》中提出，小学生的评价是以激励学生学习为主，而小学生的学习英语的首要目标是建立对英语学习的兴趣和信心，通过评价方法和手段加强小学生对英语学习的兴趣，让他们感到学习英语是有意思、有意义、轻松活泼、欢快愉悦的的事。所以在教学过程中，教师应采用各种不一样的评价来激励学生，不能对所有回答正确的孩子都是“Very good!”,让学生感觉自己和别人是一样的，回答的正确与否都没关系。例如在学生表演“What do you like?”环节时，就应该给每一大组一个评价“You did a good job!”,“Well done!”，“You are so clever!”等来评价，对于那些模仿发音特别准确的的孩子更应即时给予“Your pronunciation’s very good!”的评价。

（二）学生自评与互评相结合。 老师的评价固然重要，但是如果在教学过程中穿插孩子的自评及互评环节，有利于调动学生参与评价的积极性，同时又能巩固孩子对知识的掌握能力，更能激发学生你追我赶的上进心。例如在进行小组讨论表演环节，各个小组就能结合

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自己和其它组员的表演进行发音、单词及句子掌握程度、表演效果等方面进行评价。再如“小老师”的环节，“小老师”就能及时就自己和同伴的发音进行及时评价，学生互评的效果有时往往要高出老师的评价。

（三）进行竞争评价。

利用孩子好斗的性格，把一节课设置成某个竞赛，让孩子随时能观察到自己的成长及退步，激发出孩子的斗志，孩子们会随时随着分数的高低而气势高涨，竞争形式可以由男女竞争、小组竞争不等，旨在提高孩子的团体协作意识，强化优生的责任感及学困生的积极性，让“兵教兵”形式一直延续到课堂，既轻松了老师又解放了学生。例如本节课中的设置四个小组“爬梯子”的竞争模式，旨在集中孩子们的注意力，让孩子们整堂课都能处于一种紧张的状态中进行学习。

在本课的教学评价中，依据对sunny,rainy,cold,warm,cool,hot等单词在听和说方面的掌握程度，灵活运用“ What do you like?”

询问天气及自己的喜恶，以及在情感态度与学习兴趣、动机、自信、注意力和团队合作能力等非智力因素的表现，完全体现出学生为主，教师为辅的机制：

首先，由老师用“爬梯子”方式进行总体评价；其次，在单词教学上，要求学生当“小老师”给他人进行测评；再次，要求学生结合所学内容运用对话进行小组测评；再者，由老师利用“Summary”对学生是否掌握本节课内容进行总体评价；最后，请家长对孩子的学习情况进行评价。

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