Unit 5 Peter is writing.ppt配套教案和课堂实录

Unit 4 Peter is writing.

教学目标

语言功能

用现在进行时描述某人正在做某事。

语言结构

Peter’s mother is cooking. Lingling’s brother is sleeping.

词汇

掌握词汇：sleeping, working, sweeping, cooking, painting 理解词汇：book, wood, food, cook, took, firewood

语法

字母组合oo的读音及词组Peter is writing.的书写。

四.下 Unit 4 Peter is writing. Period 1 一、

教学目标

⒈

能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing; ⒉

能理解并复述本课课文；

⒊

能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、

教学重点及难点

重点：掌握四会单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、

教学准备

单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。

四、

教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏—Rhyme and act （说说做做）

将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组根据儿歌的内容配上动作。

Step 2 Presentation and drill

⒈

让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。

T: What’s S1 doing? 引导学生回答“S1 is flying a kite/…”。

……

⒉

出示教学挂图。

T: Who is he? S: He is Peter. T: What’s Peter doing? S: Peter is writing. T: Who’s she? S: She’s Peer’s mother. T: What’s Peter’s mother doing? S: Peter’s mother/She is cooking. 图2、3、4用相同的方式启发。

⒊

听课文A部分录音，跟读。

⒋

请一名学生上台依据教学挂图看图说话。

S: This is Peter. He/Peter is writing. This is Peter’s mother. She/Peter’s mother is cooking. ⒌

听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏—Patting flies（拍苍蝇）

板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。

游戏—A little actor（小演员）

一名学生到讲台前就课文B部分单词进行表演，其余学生描述。

S: ……is writing.

Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。

情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。

2 评价。对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

3 家庭作业

1）

听磁带，背课文。

2）

画一幅家人在家中活动的画。

Unit 4 Peter is writing. Period 2 一、

教学目标

⒈

能掌握本单元新单词；

⒉

能熟练地运用现在进行时进行会话；

⒊

能理解课文C、D部分。

二、

教学重点及难点

重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、

教学准备

单词卡片、教学磁带等。

四、

教学步骤

Step 1 Warming up ⒈

师生问候。

⒉

看卡片读单词。

⒊

看口型读单词。

Step 2 Presentation and drill 游戏—Guess，guess，guess！（猜一猜）

教师做动作，并提问；学生猜，并回答。

T: What am I doing? S: You are sleeping. T: Yes, I am sleeping. /No, I am…

……

Step 3 Practice 游戏—Best partner （最佳拍档）

学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。

听课文D部分录音，回答问题。

What’s Tim doing? What’s Dino doing? What are Tim’s father and mother doing?

Step 4 Consolidation 1 让学生们四人一组，描述各自在家里画的画。

2 评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

3 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。

Unit 4 Peter is writing. Period 3 一、

教学目标

⒈

能掌握字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book，wood，hood，hook，cook；

⒉

能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；

⒊

复习巩固本单元单词和句型。

二、

教学重点及难点

重点：字母组合oo在单词中的发音。

难点：区别字母组合oo的长、短音。

三、

教学准备

单词卡片、教学磁带等。

四、

教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏—Act and chant （做做唱唱）

请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。

Writing, Writing, A is writing. Sleeping, sleeping, B is sleeping. Working, working, C is working. ……

Step 2 Presentation and drill ⒈

让学生读第二单元课文E部分单词。

⒉

板书单词book，标出字母组合oo，教授其读音，并第二单元课文E部分单词

进行比较。

⒊

听录音，跟读第二单元和本单元课文E部分单词。

Step 3 Practice ⒈

听课文E部分录音，跟读句子。

⒉

打节拍读句子。

⒊

边读边写“reading and writing”。

⒋

听课文F部分录音，学唱英语歌曲“Are you sleeping？”。

Step 4 Consolidation ⒈

创设情景，自由会话。

情景：Lingling因为生病没能参加班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的情况。

⒉

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊

家庭作业。听磁带，背课文，记单词。