Unit 7 Is this an orange?全国优秀课堂实录

Unit7 Is this an orange?

三年级下册七单元第1课时教学设计

浏阳市北盛镇边洲完小

郭婷婷

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读单词an apple, a banana, a pear, a lemon, an orange。

2. 句型：能用“Is this...”询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, It’s not. ”简单作答。

(二) 应用目标

1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

2. 能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

4. 通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away. ”，能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读单词apple, banana, pear, lemon, orange 水果单词以及

classroom, market;并能用句型“Is this...?询问水果名称并简单作答。

2. 难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音音素前，an用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。

三、教学准备

水果实物(橘子,苹果,香蕉,梨,柠檬);水果卡片，教学图片，教学音频,多媒体课件

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up /Lead in）

1. Greetings. 2. Lead in: Sing a song---apple tree

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.New words : (1) 用课件呈现banana这个单词，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空。

T: What’s this? Is this a banana?

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Ss: Yes, it is.(边读边板书Yes, it is.) (2) 用同样的方法教授lemon, pear。

这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。

(3) 出示

orange。

T: What’s this? Is this a lemon?

Ss: No, it isn't It's an orange.(板书

No, it isn’t.) T: Yes, it’s an (重读) orange.（拼读并板书

an orange,an 用红色标出）

(4) 出示apple。

T: Is this an orange, too? Ss: No, it isn’t. T: What’s this? It’s an (重读) apple.（拼读并板书

an apple,an 用红色标出）

(5)出示classroom 图片. 带读:This is a classroom. (6)出示market 图片, 教单词并板书:This is a market.It isn’t a classroom. 2.Play a game——Touch and guess.（触摸猜物）

让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Is this...” 询问水果名称，其他学生用Yes, it is. /No, it isn’t作答。

(1)教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。

T: Is this a lemon? Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.

(2)教师示范两三次后，请学生来替代教师的角色继续操练

3. Play a game ——水果蹲

游戏规则：叫5人上台,每一个人手持一种水果的图片，分别代表一种水果。例如，从拿苹果的人开始说“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，banana蹲”。这时，手持banana图片的人边蹲边继续往下说，不能两人重复说,必须加入第三人,若未说出或说错单词则被淘汰,最后两人胜出. Step 3

practice 1.Listening practice 1.Listen and count. 让学生闭上眼睛，听课文A部分录音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？

2.Listen and find.

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打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否。

3.Listen and repeat 听音跟读，注意an orange的发音，引导学生正确模仿，读出疑问的语气。

2. 角色表演（Act and play）

(1))学生分角色朗读练习对话，教师巡视指导，引导学生互帮互学。

(2)) 教师用图片或实物在黑板上或讲台上布置一个模拟市场，请三名学生分别扮演Mingming和Lingling和水果店店主，将对话内容表演出来,不要拘泥于对话里水果，

Step 4 德育渗透：

An apple a day keeps the doctor away.一日一苹果，医生远离我。

Step 5 作业布置（Homework）

1. 听音频，读对话。

2. 做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。

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