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课时教案课题：13 古诗二首第2课时总序第个教案课型：讲读编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、了解诗歌大意，体会诗的意境，初步培养对古诗的鉴赏能力。2、巩固学习古诗的方法，激发学习古诗的兴趣。教学重点：理解诗句的意思，准确把握诗人所表达的思想感情。教学难点：引导学生解读、想象、感悟，探究交
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- 所属课文：《已亥杂诗》
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- 2018-04-24 19:38:00
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《已亥杂诗》板书设计
未知
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关键词：《已亥杂诗》板书设计
正文
课
时
教
案
课题：13
古诗二首
第2课时
总序第
个教案
课型：讲读
编写时间：
年
月
日
执行时间：
年
月
日
教学目标：
1、了解诗歌大意，体会诗的意境，初步培养对古诗的鉴赏能力。
2、巩固学习古诗的方法，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：理解诗句的意思，准确把握诗人所表达的思想感情。
教学难点：引导学生解读、想象、感悟，探究交流。
教学用具：收集龚自珍的相关资料以及《已亥杂诗》的写作背景。
批注：
教学方法：引导、点拨，朗读、背诵。
教学过程：
（一）、复习旧知，释疑促新知
1、指名背诵《竹石》。
2、检查《已亥杂诗》的预习情况。
（1）指名回答，强化学习古诗的方法。
（2）分层要求、了解学生在自学中遇到的问题。
（3）交流解决问题，教师相机引导。
（二）学习《已亥杂诗》
1、了解诗人。学生汇报，教师补充。
龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。所作诗文，极力提倡变法革新，深刻揭露清王朝统治的腐朽，充满爱国热情。
2、理解诗题。
3、弄懂诗意.（1）教师范读，（学生简单评议）出示分组学习要求。
（2）选择前两句或后两句分组重点研究，小组成员互相交流学习成果。
（3）学生汇报，教师相机指导。
九州：中国。
生气：生气勃勃、兴旺发达的景象。
恃：依靠，依赖。
风雷：本指风神，雷神。比喻社会变革的风雷。
暗：哑。
究：到底。
抖擞：振作。
不拘一格：不拘限一种规格。
（4）对比朗读、集体评议，强化诗意的理解。（男女生代表对比）
4、体会诗情。
（1）这首诗的哪句生动的描写了当时的社会状况？用了什么修辞手法？
（2）这句诗该用什么样的语气来诵读？
（3）哪一句诗是写作者的强烈愿望？
（4）反复诵读，注意读出作者的强烈愿望。
（5）层层诵读，读出诗句表达的含义，读出本诗的气势。
（6）教师小结，龚自珍的这首诗就如同大家刚才的朗读一样，由一个人的声音，变成了万众一心的呼喊：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”（三）拓展
1、
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”是千古传诵的名句，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。“也是广为传诵的名句，为什么前者影响更为广泛？
1、教师点拨、指导：
（1）看诗人所处的时代：同为清代，郑所处的年代相对稳定，诗人更注重修心养身；龚处的是清末，局势动荡不安，政治局面死气沉沉，诗人更关注国计民生。
（2）看诗的内容：《竹石》是题画诗，写的是闲情雅趣；《已亥杂诗》是组诗中的一首，写的是时局，寄托了作者的政治思想。
（3）看诗句的风格：郑为“扬州八怪”之一，诗风质朴泼辣。这句也颇有点戏谑和自娱，更强调个性。而龚诗情感丰沛，思想深邃，风格瑰丽奇肆。
（4）看诗句的现实意义，两诗同样能给人以积极影响，但是无论是当时还是现在，龚诗站得更高，看得更远。
2、国家要富强，重要的是要依靠人才。你能够举出几个我国杰出人才的名字吗？你将来长大了准备做一个怎样的人？
教学（后记）反思：
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关于本教案的常见问题
Q：《已亥杂诗》板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《已亥杂诗》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。