男孩，别哭名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

男孩,别哭教学目标:1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“男孩,别哭”的深刻含义,感知课文内容。3、我能从作者儿时的故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。教学重难点:重点:感知课文内容,理解“男孩,别哭”的深刻含义。难点:从课文中得到启示,获得战胜困难的勇气。课时安排:1课时一、整体感知课文

资料类型：教学教案文档

所属课文：男孩，别哭

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

425

下载次数

更新时间

2018-05-01 11:42:00

来源学校

学校：邵阳市北塔区高撑小学

男孩，别哭名师教学设计1

未知

2018-05-01 11:42:00

425

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：男孩，别哭名师教学设计1

正文

男孩,别哭

教学目标:

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“男孩,别哭”的深刻含义,感知课文内容。

3、我能从作者儿时的故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。

教学重难点:

重点:感知课文内容,理解“男孩,别哭”的深刻含义。

难点:从课文中得到启示,获得战胜困难的勇气。

课时安排:1课时

一、整体感知课文

1、默读课文,疏通字词,读通课文。

2、自读思考:文章写的什么?

文章回忆儿时担柴时遭遇山雨,父亲对我说男孩,别哭的往事,启示我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。

3、理清文章的思路,课文可以分为几个部分,每部分的主要内容是什么?

第一部分(第1-2自然段):小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。

第二部分(第3-6自然段):回忆十岁那年担柴时遭遇山雨,父亲对绝望的我说了句男孩,别哭的往事。

第三部分(第7自然段):成长后,我对男孩,别哭这句话的深刻感悟。

二、合作探究

1、研读第一部分,思考:“我”小时候经常遭遇怎样的劫数?此时“我”的心情如何?“我”内心有什么样的感受?

晴出雨归的劫数。

潇潇暮雨要么从后面赶上来,要么在前面截住你,想避都避不开。

心情就会像苍茫的暮色,突然黯淡下来。生动形象的比喻。

雨加重了家就显得更加胜遥远难及。写出我面对小雨的无奈和感慨。

2、研读第二部分,思考:10岁那年我又遭遇了怎样的感受?面对山雨我如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的含义呢?

(1)学生自读,在书上圈点批注。

(2)交流。

山雨打湿我的头发,浸透我的衣服,钻进我的柴禾里,柴禾在肩上重若千金钧。

我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。描写山雨来了后,自己的艰难困境。

我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。我多么无助、无奈。

山雨沙沙无边给遗弃了。写出自己的感受,表达自己绝望的心理。

然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。生动形象的比喻,既写出自己遭遇山雨后的窘态,又表达了父亲的慈爱温暖。

嗨,男孩,别哭,我们回家。父亲的吆喝声,让我感觉到希望,有一股力量,是父亲的援助。

3.研读第三部分,思考:男孩,别哭是一种成长的标志,这怎样理解?

只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰中,困扰可能是什么?你想怎样克服呢?

(1)学生自读自悟。

(2)汇报交流。

男孩,别哭是儿时父亲的教诲,是我成长后的感悟。意思是,我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。只有这样,人才能成长,成熟。

如何与老师、父母、同学沟通,如何正确处理学业与娱乐间的关系,等等。牢记男孩,别哭,勇敢面对,寻找解决办法。

4.读文,理解升华。

关于本教案的常见问题

Q：男孩，别哭名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《男孩，别哭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

男孩，别哭名师教学设计1