17 钟表店里的争吵优秀说课稿

17、钟表店里的争吵

教学目标:

1. 抄写并背诵课文最后一段话。

2. 学习课文,理解文章内容。

3. 有感情地朗读课文。

4. 通过学习,知道应用发展的眼光去认识新事物。

5. 培养学生探索,求知,创新的意识。

教学重难点:

1. 背诵课文最后一句话。

2. 比较机械与电子表的异同。

3. 本文的寓意理解与运用

一、游戏导入

1.同学们,很高兴今天能在这里给大家上课,让我们一起来做个课前小游戏吧!

2.同学们,上节课我们学习了《钟表店里的争吵》这一课的生字新词,老师还想知道你认识这些生字宝宝吗?请你见到它时大声地喊出他的名字。

3.接下来就请同学们跟随老师再次走进《钟表店里的争吵》这篇课文,这节课我们需要完成以下目标。(板书课题)

二、整体感知课文

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,看看课文讲了一件什么事?谁能把它补充完整?(指名回答)

2.刚才同学们已经读过课文,看看课文告诉我们一个什么道理,请在文中找出来(指名说)

(1)一块来再读一下,这是什么句式?

(2)谁能把它变成陈述句?(指名)

那句更好?(反问句,它增强了句子的语气,加强了表达效果。)

三、品读课文2至6自然段。

1.请同学们带着问题默读2至6自然段,同学们,用自己喜欢的符号勾画出相关语句。(板书:旧框框、新事物)

旧框框指那些表?新事物指什么表?

2.咦?钟表店里的来了个怪物,怪物指谁?怪在哪?请你在段落中找出来。

3.这就是新式手表的特点?而老式表呢?(课件)

4.新式手表的优点可真不少,你们喜欢谁?

四、学习课文7至10自然段,并指导朗读。

1.可是钟表店里这些老式钟表他们谁都不相信,而且还争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?请大家自由地读课文的7—10自然段,找找吧!

2.他们是怎样争吵的呢?(指名说)

3.恩(课件)挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”来,同桌互读。

4.读的时候要抓住哪个重点词来读?(慢吞吞)

5.有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格,“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。

6.多种形式读。

7.这呀是挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢?孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行为和语言都追随别人。)

8.这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。(多种形式读,并指导。)

9.瞧,咱们这钟表店可真够热闹的,看看小闹钟又是怎样的?

10.你们家的小闹钟是怎么叫醒你的?

11.孩子们,我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗?为什么?

12.恩,“说、喊、附和”是说的多种表达方式,而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。(抽生读)

13.孩子们,我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面,同意吗?。

14.因为你们读出对新式手表的不满和不屑一顾。

15、这么热闹的争吵场面我们一块表演一下怎么样?(男生读挂钟、女生读手表、齐读闹钟)指导加动作表情。五、学习课文11至16自然段

1.可正在这时,店里来了一个小伙子,竟然把那个怪物高高兴兴的买走了,挂钟、手表、闹钟,他们是怎么想的呢?

2.假如是你,你会买它吗?为什么?

3.可是挂钟、手表、闹钟有没有看到新式手表的优点?(没有)

4.正如你们所想的那样,它们一个个都还在说,还在吵。

5.是呀,这三个感叹句表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。

挂钟还在嘟囔(找一人嘟囔)

手表还在生气(女生)

闹钟还在叫喊(齐读)

他们都认为电子表不是表,还是不接受、不欣赏、看不起,还是很生气,以一种守旧的心理来衡量新事物。(课件)

六、合作交流

谈谈你对课文最后一自然段(小组交流)

(不要用一成不变的眼光去看待事物,要学会用发展的、变化的眼光来看待事物,只有这样,才能接受新事物。)

【板书:要用发展变化的眼光看待新事物】

七、拓展延伸

在生活中,你发现了哪些新事物?它们有什么优点?

八、小结

孩子们,我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

九、布置作业:

1. 同学合作扮演角色,把这篇课文改编成课本剧,并演一演。

2. 课下跟爸爸妈妈逛逛钟表店,向营业员打听一下它们的优点。

板书设计:

17、钟表店里的争吵

旧框框新事物

要用发展变化的眼光看待新事物