27 空气的热胀冷缩教学活动设计方案

《空气的热胀冷缩》教学设计【教学目标】

科学概念:

气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法:

1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2.用文字或图画进行描述和交流。

3.尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观:

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

【教学准备】为每组准备:烧瓶、烧杯、热水、常温水、冰水;气球、红墨水。

【教学过程】

一、观察空气是否热胀冷缩

1.引入

同学们喜欢打乒乓球吗?经常会有乒乓球瘪了,你有什么办法能让它恢复原状吗?

请同学们看一段视频,看这个乒乓球是如何复原的。

(视频展示)

提问:你认为这个乒乓球为什么能够复原吗?

(预设:乒乓球内的空气受热后膨胀,乒乓球就恢复原状了。乒

乓球加热变软了,就恢复原状了)

乒乓球内是空的吗?有什么。(空气)

空瓶倒放入水中,让学生看水进入瓶中,气泡从水中冒出。

师:我们通常所说的空瓶,其实里面充满的空气。

水和许多液体都有热胀冷缩的性质,空气是否也会热胀冷缩呢?

现在我们一起来研究:空气在受热或受冷后,会发生热胀冷缩的现象

吗?

(学生讨论推测)

[设计目的:从学生的生活出发,通过视频展示,引发学生的思,从而让学生的兴趣]

2.空气受热受冷后体积的变化研究

(1)讨论交流,设计实验方案

师:空气是流动的,看不见也摸不到,在实验中如何才能清楚地看到空气受热受冷后的变化呢?

比如,我们要观察这个烧瓶中的气体的变化,应该做什么?

把瓶中的空气与外面的空气隔离开,这样才能清楚地看到瓶中空

气的变化。

如何去隔离?

师:同学们想到很多方法,其实不管用什么方法,我们最重要就

是要把瓶中的空气密封起来。

如何给瓶中的空气加热和降温呢?

师:大家想了好多办法以,考虑到安全和课堂的实际,我们今天

就用热水和冰吧!

我们隔离了瓶中的空气,想到了加热和降温的方法,如何去做这

个实验呢?

(把烧瓶放入装有热水的烧杯中,观察气球有什么变化,再放入

冷水中,看气球有什么变化)

(预设:教师的引导很重要,我们要看到原本看不到的空气的体

积变化是需要其它物体的,可以用充分的时间让学生自主设计各种可

能想到的实验方法)

教师出示实验要求,并对学生进行提示

(2)分组实验,教师巡视指导。

(3)交流、讨论。

(4)小结:通过实验我们发现:空气受热以后变多了,受冷以

后缩小了。

教师:空气受热以后占据的空间大了,我们把物体占据空间的大

小叫物体的体积。也就是说,空气受热以后体积变大了,受冷以后体

积缩小了。

[设计意图:通过引导学生设计实验,找出影响观察的主要因素,借助其它材料,实现观察的有效性]

3.观察塑料瓶在热水和冷水中的变化。

请拿出老师给大家准备的塑料瓶。先来观察,这个瓶子有什么变

化?

(瓶子是瘪的)

师:如果将瓶子放入热水中,会有什么变化?再放入冷水中,又

会有什么变化呢?

然后打开瓶盖,将瓶子分别放出热水和冷水中,会有变化吗?

出示实验要求,学生开始实验。

跟同组同学交流,说说自己的想法。

指名学生汇报

4.总结:气体在受热是体积会膨胀,受冷时体积会缩小,这种现象叫做液体的热胀冷缩。

[设计意图:通过再次观察瘪的塑料瓶在热水和冷水中形状的变化,让学生再次感受气体热胀冷缩的变化,从而进一步促进学生概念的建立.]

二、气体的热胀冷缩生活中的应用

师:了解了空气体热胀冷缩的性质,我们在日常生活中就要注意

应用。

1.思考并回答:

(1)夏天给自行车车胎打气时要注意什么,为什么?

如果是冬天呢?

(2)妈妈做了一些西红柿酱,可瓶子盖打不开了,你能想个办法

帮她么?

2.生活中的一些其它应用

(1)喷水娃娃

(2)热气球、孔明灯。

视频展示,试着解释。让学生试着用空气的热胀冷缩性质去解释热气球为什么会飞上天空。

(3)讲解民俗,并进行安全教育。

孔明灯又叫天灯,俗称许愿灯。是一种古老的中国手工艺品。

这个看似“人畜无害”的孔明灯,实际上是会带来很多灾难的。

燃放孔明灯,会有什么危害呢?

一是污染环境;二是造成火灾。

我们知道了孔明灯的原理,其实并不神秘,为了我们的环境,为了大家的安全,请不要燃放孔明灯。

板书设计:

27.空气的热胀冷缩

受热体积胀大

受冷体积缩小。

教学后记:

观察记录表