18 认识液体优秀教案

《认识液体》教学设计

简阳市镇金镇中心小学李雪嘉

教学目标:

知识与技能目标:

知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质;会用感官和简单器材研究液体的性质

过程与方法目标:

能运用多种方法将观察到的现象表述出来

情感态度与价值观:

培养愿意参与,体验合作学习。

教学准备:

油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸、烧杯、天平

教学过程:

一、导入新课

1 、师:同学们,你们个个都是小小科学家,生活中你们非常熟悉的四位好朋友很高兴,也赶到了我们的课堂,想和你们一起实验,瞧,它们就在老师的身边呢,赶紧看看吧!

师:谁来说一说,它们分别都是什么?(牛奶、水、蜂蜜、油),如果老师把你们的眼睛蒙上,你们还能准确地判断出它们都是什么吗?有什么好办法?(用嘴尝、用鼻子闻、用手摸)

2 、师:能够运用多种方法解决问题,真了不起。那么同学们,如果给这四位好朋友起一个共同的名字,应该叫什么?(板书:液体)

师:想不想知道关于液体更多的知识?那好,这节课就让我们进一步来认识液体。(板书课题:认识)

二、合作交流,自主探究

㈠初步运用感官,观察四种液体的性质

1 、师:下面就请同学们仔细观察一下这四位好朋友,比较一下,它们都有哪些不同点?一定要将观察到的结果记录下来。

生:(观察)

师:哪一组愿意说一说,你们运用什么办法发现了什么?(用眼睛看,发现四种液体颜色不同;透明度也不同;用鼻子闻,发现气味不同,用嘴尝发现味道不同)

㈡1 、你们还想了解液体的哪些性质呢?

⑴师:说的真好,你们在观察的过程中,个个都能像小科学家一样认真仔细,老师真高兴。可是,今天你们研究的这液体四位朋友除了颜色、气味、味道不同之外,还有很多不同点,现在就请小组的同学大胆的猜一猜这些液体还有可能哪些地方不同?想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。

生:(讨论交流,推想预测)

⑵师:汇报一下小组的想法吧!(生边汇报,师边将汇报的问题归纳整理到黑板上)

(预设生预测情况:1 、四种液体流动的速度有快有慢。2 、生产的厂家、日期不同。3 、营养成份作用不同。4 、同样多的四种液体轻重不同。5 、水具有毛细现象,其它液体也具有毛细现象吗?……

⑶师:同学人小脑袋瓜里的问题可真不少,可是这么多的问题,我们不可能在一节课中研究完,那么哪些问题适合在这节课上研究,哪些问题可以在课下研究呢?(师生研讨确定研究范围:1 、同体积液体轻重不同。2 、不同液体流动速度不同。3 、不同液体表面张力不同。)

2 、讨论研究方法,制定实验方案

⑴师:关于液体的不同性质,同学们有了这么多的猜想,那你们能不能想出好的办法来验证自己的想法呢?下面就请小组同学选择最感兴趣的一、二个问题,结合奖桌上的实验材料设计出好的实验办法吧!在这个环节中,我们要评选出最佳创意奖。

生:(小组设计研究计划)。

师:说说你们小组想要研究的问题和办法吧?

教学情景预设1

生:我们小组最想研究的问题是四种液体流动的速度不同。我们小组想出的办法是:倒一倒,比一比,也就是将四种液体倒在斜放着的滑板上,观察四种液体流动的快慢。

师追问:也就是让四朋友来一个短跑比赛是吗?那怎样才能保证比赛公平呢?你们能制定一个比赛规则吗?

生:(同时倒,液体要倒的同样多)

教学情景预设2

生:我们小组最想研究的问题是同样多的四种液体重量不同,我们的办法是倒出和水同样多的液体和水,在天平上比比看,哪个重,哪个轻?

师追问:那么在比重之前,应将天平调节到什么状态?

生:两边高低一样平。

师:科学上叫平衡状态,那你们会调节天平的平衡吗?(此处若学生会使用天平,让其介绍一下;若不会使用,教师出示多媒体介绍天平使用方法)

(说明:此处,学生若有其它的比重方法,例如将液体混合,观察变化,从而知道四种液体的轻重,只要科学合理,教师也予以支持。)

预设:

生1 :我们小组通过不同液体与水在天平上比重,发现蜂蜜最重,油最轻,从而验证了猜想:同体积的液体重量不同。

生2 :我们小组通过把不同的液体同时倒一点放在斜放的滑板上,发现水流的速度最快,蜂蜜最慢,我们知道了不同液体流动快慢不同?

师追问:流动快慢与什么有关?

生:粘的液体慢,不粘的液体快。

师:用科学的语言来说不同液体的黏稠度不同。

3 、知道液体表面都有表面张力

⑴师:同学们不但能够提出问题,还能解决问题,真了不起,老师也有一个新发现,请同学们注意看:(教师把不同的液体用胶头滴管滴在蜡纸上,大家猜一猜会有什么现象?)(生:猜)

师:(边滴边摇晃蜡纸。)

⑵师:你们想不想也来试一试?边实验边观察你都发现了什么?

生:液滴聚集在一起。

师:这种现象叫表面张力。

三、延伸拓展结束

1 、这节课你都有什么收获?

2、这节课你过的快乐吗?如果重上这节课你想怎么做?如果重上这节课你希望老师怎么做?