20. 威尼斯的小艇课时教学实录

《威尼斯的小艇》教学设计1

教学目标:

1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词,熟读课文。

教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学时间:两课时。

教具准备:幻灯片。

第一课时

教学内容:

一、板书课题,导入新课。

1.谈话导入。

同学们:课前,我们预习了《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)二、检查自学情况。

检查分段,概括段意。

三、布置自学,提出要求。

让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学,相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。

指导朗读,体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容:

分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。

教学过程:

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读,学生思考:

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文,思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?