小数与近似数教学设计第一课时｜教案在线预览

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小数凑整教学目标1、初步会用“四舍五入”法按要求对一个小数进行凑整。2、了解凑整到哪一位、保留几位小数、精确到哪一位这三种表述。3、知道在表示凑整的结果时,小数部分末尾的“0”不能去掉。4、培养学生综合运用知识解决问题的能力。5、创设情景,激发学生学习的兴趣。教学重点:会用“四舍五入”、“去尾法”、

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所属课文：小数与近似数

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2018-05-02 10:14:00

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学校：上师大外附小

小数与近似数教学设计第一课时

未知

2018-05-02 10:14:00

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关键词：小数与近似数教学设计第一课时

正文

小数凑整

教学目标

1、初步会用“四舍五入”法按要求对一个小数进行凑整。

2、了解凑整到哪一位、保留几位小数、精确到哪一位这三种表述。

3、知道在表示凑整的结果时,小数部分末尾的“0”不能去掉。

4、培养学生综合运用知识解决问题的能力。

5、创设情景,激发学生学习的兴趣。

教学重点:会用“四舍五入”、“去尾法”、“进一法”对小数按要求凑整。

教学难点:知道在表示凑整的结果时,小数部分末尾的“0”不能去掉。

教学过程设计

一、复习旧知

师:大家一起来回忆一下我们曾经学过哪些关于大数凑整的方法?

生:“四舍五入”法、去尾法、进一法。 (板书)

师:那老师来考考你们,看看大家学的怎么样?

练习:用“四舍五入”将925310按要求凑整

整千数整万数整十万数

925310

小结:凑整的关键是看什么?

师:这些凑整方法对整数和小数都适用,今天这节课我们就来学习小数凑整。

二、探究新知

1.出示200年12月2日的汇率表

师:你对汇率有什么疑问呢? 什么是汇率呢?

师: 一国货币兑换另一国货币的比率。

2、出示:小胖有1美元,按中国人民银行2005年12月2日的汇率,想一想:如果你是银行的小职员你换给他多少元人民币?

讨论:1美元可兑换8.0806元人民币,但是8.0806具体是多少元呢?

2.为什么凑整到百分位?

3.用什么方法凑整

(如出现其他方法的凑整,按照生活中的实际,应正确的引导到四舍五入法上来。)

3、学生解答:师板书

4.小结:我们根据实际生活的需要,用“四舍五入”法保留适当的位数。

5.尝试练习

(1)那么小巧一欧元能兑换多少元人民币呢?

9.4727≈

(2)我有10港元,如果兑换成人民币是多少元呢?

三、巩固练习

1、口答(用“四舍五入”法进行凑整)

我国青少年上网人数约为1.120003亿人(保留一位小数)

问:题目读懂了吗?什么叫“保留一位小数”

马拉松比赛全长42.195千米。(精确到百分位)

问:怎么理解精确到百分位?

2、选择

这次期中考试,我们年级数学平均成绩为90.5021分,用“四舍五入”法精确到十分位是() A.90.51 B.90.50 C.90.5 D.90.6

问:小胖选了D,猜猜他用的是什么凑整方法得到的?

3、练一练(练习纸)

(1)按要求用“四舍五入”法将下列小数凑整。

(2)表格,按要求用“四舍五入”法凑整。

问:20,19.7,19.75那个更接近原数。

师结:保留的位数越多,越接近原数(越精确)。

四、总结:

今天你有什么收获?

反思:

这节课主要的教学内容是用四舍五入法对小数凑整,对学生来说不是很难,所以在设计教学目标时,我就紧紧抓住了学生的生活实际,在教学环节上,我首先通过创设情景引出人民币的汇率,通过1美元能兑换多少人民币,让学生自己去发现生活中的实际问题,整节课下来,感觉还是有些欠缺,如凑整的三种表达方式,“精确到十分位”“保留到十分位”“保留一位小数”没有给学生足够的时间自己去理解,去领会。

关于本教案的常见问题

Q：小数与近似数教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数与近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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