13* 成长教学设计内容推荐

南王吕小学四年级语文下册《成长》教学设计

一.教学目标

知识与技能目标:

1.正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。

2.理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。

3.使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。

过程与方法目标:

自主阅读,小组探究,发表自己独特的见解。

情感态度价值观目标:

鼓励学生自食其力,珍惜一切劳动成果。

二.教学重点

学会生字,理解课文内容,了解西方国家的教育背景。

三 .教学难点

使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。

四.教学素材

课件

五.教学时间

1课时

第一课时

一、联系旧文,导入新课

联系以前所学课文,结合学生的生活实际,激发联想,引起感悟。

《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼,《女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历,我们今天学习的《成

长》,再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念,国外儿童不同于我们的成长故事。

板书课题。(课件出示)

二、初读课文,自读自悟

1. 让学生自读课文自悟。(课件出示)

读准字音,读通课文。不懂的地方勾画出来。

2.了解课文大意。

小组讨论交流,说一说,文中讲了一件什么事?(课件出示)

【设计意图:初步掌握课文内容,为深入学习打下基础。】

三、交流体悟,阐明观点

各组选派代表说出课文大意,对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导,在理解的基础上全班交流讨论。

例如:

1. 围绕“约翰是个怎样的孩子?”画出相关的语句,也可以写出自己的阅读感想。

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地嘀咕:“不够买两根。”这句话,他几乎天天重复着,好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦,引起了读者好奇,是因为妈妈给他的钱很少吗?是他家的经济条件差吗?

2. 当“我”要送他两根香肠时,他“用手推让”,“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子,令我们对他顿生好感。

“是我的妈妈。”她不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。

3.“你每月送报纸,可以拿到多少报酬?”

他告诉我:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百元以上。”—原来他的衣

兜里不是没有钱,他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭,是对自己劳动所得的珍惜啊。

4. 还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样,用《小约翰》命题,而以《成长》为题?”展开讨论。

【设计意图:引导学生进一步理解课文,由此理解约翰父母对他的教育方式,从而理解文章的写作意图,使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。】

四、拓展阅读,深化理解

向学生推荐《夏令营中的较量》,这是作者十几年前写的一篇文章了,至今仍然具有很强的现实意义。(课件出示)

【设计意图:给学生渗透阅读方法,给叙事性的文章分层,可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。】

五、自学生字,进行书写(课件出示)

本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

“戴”与“带”在用法上容易混淆,要注意区分。

“琢”“济”是多音字,可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。

板书:

最初印象可爱,节俭

成长雪天送炭引起注意经受锻炼

明白真相家境优越利于成长

自食其力

【教学反思】

本文具有很强烈的悬念性,从主题的表达上,能够以此内容拉近学生和家长之间的沟通。作为一篇自学文章,相对易于理解,只需教师充分尊重学生即可。