5. 女孩儿乌塔ppt配套教案和课堂实录

桥西区小学语文学科教学设计

草场街

学校

四年级年级 冀教

版本 设计人：刘军坡日期： 2018-2 课

题

5、《女孩儿乌塔》

课时数

2课时

文本解读：《女孩儿乌塔》这篇文章讲述了：乌塔是一位十二岁教

的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事情。文章按照使材

事情发展顺序，写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的目睹和解

“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从读

容地处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大而心细

的小姑娘形象。多么令人感动的乌塔、多么令人敬佩的乌塔。从而让我们感到中、德孩子所受教育的差异，引发人们对于少儿教育的多方面的思考。本课把学生的视线引向国外，让孩子感受异域孩子独特的童年经历。本文主要是通过对话，来刻画人物性格特征。

教材解读：《女孩儿乌塔》是冀教版小学语文四年级下册第一单元的第五课，本单元的文化主题是：童年的足迹。通过讲述不同的国家，不同时代的儿童生活，反映出相同的一点——童年情趣，表现出了童年快乐、愉悦的生活。

四年级的学生已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学学情

生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状分析

态，情感也易被激发。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，因而在教授本课时，应让学生在理解文章脉络的基础上，引导学生发表自己的见解，和自己的童年相比让他们感受到乌塔身上值得自己学习的游戏品质。

因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好的学习方式的养成。

教

1、掌握本课十二个生字。能正确、流利有感情的朗读课文。

学

2、了解课文内容，从叙述描写中了解人物的特点、感情。

目

3、培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力，进一步培标

养学生独立生活的意识。

教学重点

教学

1、引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感

重难点

2、阅读后与同学交流自己的见解。 教学难点

1、通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力。

2、通过阅读教学使学生善于发表自己的意见。

1、查找欧洲地图，了解书中提到的欧洲主要国家，著名城市，以帮预习

助学生理解课文内容。

作业

2、初读课文，划出自己难读的生字、难理解的词语

3、了解本课的主要内容，能用简洁的话语概括文章的中心。

板

书

设

计

5、女孩儿乌塔

课前

准备

周1. 行程长 节约大方 游2. 安排细 孝顺爱心

欧洲3. 准备久 热情独立

4. 亲实践 有思想有理想 持之以恒

欧洲地图

多媒体课件

参考资料（两个小故事、夏令营中的较量）

教学板块

第一课时

第一板块：启发谈话，引入新课。（3分）

第二板块：初读课文，理清脉络（目标1 29分）

【设

计

意

图】

通过小组学习，扫清字词障碍为学生理解课文打下良好的基础。

教学预设

老师：同学们，喜欢旅游吗？旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？

学生：喜欢（并讲述一些旅行中的见闻）

老师：老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？

今天我们就一起来学习第五课。（板书课题）

检查预习情况（出示欧洲地图，了解欧洲主要国家，著名城市。）

一个12岁的女孩游历了这么多的国家，真是了不起呀！让我们再次一起走进课文，走进乌塔。

1、学生自读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

指导字的读音“塞”是多音字这里读“sè”；“恤”读“xù”不读“xuè”

学生学习清单

学生各抒己见发表自己的见闻。

学生自学生字词，把课文读通顺，正确流利。

同桌交流学习预习中划出的难读的生字、难理解的词语。

2、检查词语的掌握情况 衬衫、裤子、柜子、小摊儿、趁机、瑞士、游览、

号码、介绍、一番、反驳、取款、语塞、T恤衫、旅居、指南、一摞、惊讶

2、同桌互读，指名读。全班交流。

3、让学生带着问题再读课文

（1）“课文讲了一件什么事情，是谁在干什么？用简洁的话语概括出来？”

学生：课文讲述了一个叫乌塔的小。

女孩独自一个人游欧洲的事。

第三板块：指导书写。

（目标1 8分）

第二课时

第一板块：复习导入(1分)

第二板块：分析课文，把握人物（目标2、目标3 30分

）

【设

计

意

图】

设计整合性的话题从阅读的角度来说，引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理解。从发展语言的角度来讲，培养学生“说话有理有据”的言语表达能力。注重感悟，强化朗读，让语文课能听到读书声。

（2）你认为乌塔是个怎样的孩

子？

1、区别形近字：览---贤；妈---

学生边读书，边思考

码；端---瑞；摊---滩；衫---裤

柜—拒

趁—珍 绍—招

2、先说出这些字的区别，再练习

学生边读课文边勾画书写，教师巡回指导。

出能体现乌塔性格的

1．以“你觉得乌塔是一个怎样的语句、段落。

小姑娘，并说说你的理解”这一中

心话题，引导学生再次读课文的内

容，并抓住重点句段，相机进行朗

读的指导。

本环节教学预设点：

（1）预设：

她在家里就设计好了旅游路线和

学生通过观察，找到日程，每到一地就先查警察局的电规律，记牢字形，理解字义

话号码，再给家里拨个电话或寄张

明信片。

乌塔多么胆大细心，做事有计划！

（2）预设：

自己用了三年的时间准备这次旅

行，阅读了很多与这个国家的有关

书籍。

这三年，乌塔准备 ，准

备 ，准备 ，这

三年她阅读

阅读 阅读 。为的就是这次

指名回答

旅行！

乌塔多么坚定的智慧！

（3）预设：

1、学生再次读课文。

为了挣旅费，每个周末去帮助餐馆2、学生进行朗读练习。 或超市分发广告单，假期里还到别

第三板块：课外延伸，引发思考（目标4 9分）

人家里陪小孩玩。

为了挣旅费，她还去 ，还去 ，

还去 ，挣旅费。

乌塔多么独立自主！

老师：

这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

根据上面的学习，我们感受到乌塔身上的优秀品质，再次提出疑问“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”本环节预设点：

预设（1）：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

提炼出：我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。

预设（2）：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

提炼出：我们中国的孩子缺少乌塔的思想。

学生自读，读中感悟

学生朗读，抓住重点的词句。

学生说、听、交流发表自己的看法。

作

业

设

计

教学

反思

1．跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？

2．

给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。