25. 两个铁球同时着地全国优秀课堂实录

《两个铁球同时着地》教学设计

第2课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、继续学习概括文章的主要内容。

3、学习通过具体事例表现人物品质的方法，并学习如何把具体事例写具体的方法。

教学重点：

学习通过具体事例表现人物品质的方法，并学习如何把具体事例写具体的方法。

教学准备：

PPT课件、学案。

教学过程：

一、检查预习，简单回顾：

1、检查字词掌握情况. 2、这篇文章主要写了什么一件什么事？

二、导入新课，感知理解

1、你们还记得人们对亚里士多德的话是什么态度吗？（信奉，真理）

2、谁对他的话提出来疑问？（伽利略）哪句话？

3教师出示课件（亚里士多德的话）学生读

4、你读懂这句话的意思了吗？

5、伽利略对他的话产生了疑问，他是怎么想的？

6、学生自读课文，勾出伽利略想法的句子，说一说得出了什么结论？（两种结论，教师出示课件）

7、从这里可以看出他是一个怎样的人？（敢于质疑，善于思考）

三、学习人物描写，认识伽利略

1、一个事实，出现了两种不同的结论，伽利略又是怎么做的呢？请同学们看导学案。出示课件：

默读课文4—6自然段，按照下列要求：

A、默读4—6自然段，勾画出描写伽利略的句子。

B、反复读，用“△”标出重点词语，思考伽利略是个什么样的人

？在勾画的语句旁边作批注

C、小组内交流阅读感受。

2、学生展示汇报。

预设：

（1）、伽利略带着这个疑问反复做了许多试验，结果都证明亚里士多德的这句话确实说错了。“反复”说明做的试验很多，，说明他是一个严谨的人。

（2）、他向学生们选不了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上作一次公开试验。“公开试验”说明他敢于挑战权威，不向权威低头。

（3）、伽利略在斜塔顶上出现了，他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。从这里可以看出他是一个勇于追求真理，宣传真理的人。

3、在伽利略对亚里士多德的观点质疑时，人们又是怎样的看法？当伽利略在斜塔上试验之前和试验之后人们又各自又怎样的表现？这说明了什么？

4、总结写作手法：

通过具体事例表现人物品质，这篇课文通过描写伽利略对亚里士多德的话产生疑问，进行分析思考得出结论，然后反复试验，再做公开试验，可以看出他是一个善于思考、不迷信权威，勇于追求真理的人。

四、拓展阅读，实践感悟

除了伽利略是一个勇于追求真的的科学家之外，还有一位伟大的科学家，他甚至用自己的生命来捍卫真理，他就是布鲁诺。下面请同学们用这节课学习到的这种写法去感受一下布鲁诺的精神。（看导学

案，从文中勾画出描写布鲁诺的句子，体会布鲁诺的精神）

五、盘点收获

学习了今天的这篇课文，你有什么收获了吗？请和同学们分享一下。

1、

伽利略的精神

2、

本课的写作手法

六、布置作业

用今天学到的用“具体事例表现人物品质”的写作手法写一写我们身边的同学或老师。

《两个铁球同时着地》第二课时导学案

伽利略的试验：

一、默读课文4—6自然段：

1、

默读课文4—6自然段，勾画伽利略做的语句。

2、

反复读，用“△”标出重点词语，思考伽利略是个什么样的人

？在勾画的语句旁边作批注

3、

与小组同学互相交流自己的阅读感受。

自学导航：我勾画的伽利略做的句子是 （说出第几段），从这句话中 （关键词）我感受到伽利略 的品质。

二、尝试研读 实践理解

阅读《布鲁诺的故事》，用这节课的写作手法感受布鲁诺的精神，从文中勾画出描写布鲁诺的句子，说一说表现了布鲁诺的神精神？

布鲁诺的故事

布鲁诺出生在意大利的一个贫苦家庭，15岁进修道院，在那里

他读了很多书。24岁成为牧师，并获得哲学博士学位。此后，他逐渐对宗教产生怀疑。他大胆地批判《圣经》，因而冒犯了罗马教廷，只好逃出意大利，到法国、英国等地宣传哥白尼的日心说，批判托勒密的地心说。他认为宇宙是无限的，在太阳以外，还有无数个类似的恒星系统。太阳不过是一个恒星系统的中心，而不是整个宇宙的中心。布鲁诺发展了哥白尼太阳中心说，把人类对天体的认识提高到一个新水平。

由于布鲁诺广泛宣传他的先进哲学思想，引起了罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1592年，罗马教廷采用欺骗手段，把他骗回意大利，并立即逮捕。刽子手们使尽了种种威胁利诱手段，想让布鲁诺屈服，但他坚贞不屈地说：“我半步也不退让”。经过八年的折磨，他被处以火刑。1600年2月17日，布鲁诺被烧死在罗马的鲜花广场上。在生命的最后时刻，布鲁诺面对行刑的刽子手，庄严宣布：“你们对我宣读判词，比我听到判词还要恐惧！”布鲁诺被处死了，他的科学精神永存！1889年，人们在布鲁诺殉难的鲜花广场上竖立起他的铜像，永远纪念这位为科学献身的勇士。