1.1 宿新市徐公店第二课时教学实录

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

1、古诗词二首

年级

四

课时

执教者

2 张春达

1.学会十二个生字。能默写《宿新市徐公店》

2.：在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。

教学重点

理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。

教学难点

理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

一、揭示1、揭示单元主题

教学内容及师生活动

第一课时

二次备课

单元师：“童年是一张白纸，可以会出最美的图画，主可以写出感人的诗文。童年是一片土地，可以种题，出各种庄稼，开出各种鲜花。”这是音乐家刘炽引入对童年生活的描述。其道出了童年的美好，也暗课题

含了童年的多彩和多变。现代孩子和古代孩子相

比也许会有不同。下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看看那时的孩子玩些什么？今天就让我们一起来学习宋代杨万里所写

的《宿新市徐公店》。

2、板书课题

教师一边读，一边在黑板上板书古诗。

1、指名学生读诗正音：“疏”读shu 不读su 2、学生自由朗读，说说自己读懂了什么。

3、提出自己不理解的地方，请学生或者老师帮二、自主读助。

书，交流讨4、老师检查讨论效果。

论

检查对字、词、句理解的情况。

其中“篱落”“阴”“急走”

不容易理解意思分别为：篱笆、树荫、奔跑。请老师注意。

三、诗文结师：在同学们的积极讨论下，我们理解了这首诗合，体会情的意思，那么现在同学们再读古诗，并告诉我们感。

自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：这是一幅优美的儿童追逐蝴蝶的画面。

生：蝴蝶，儿童大片美丽的油菜花田，我仿佛听到了孩子们，田间嬉戏的欢笑声。

生:我仿佛看到了一个面对一片金黄色菜花怅然若失，不知所措的儿童，别有一番情趣。

师：是啊，这是一幅春树，春花，春蝶与青春年少的儿童构成的完美又和谐的田园风光图。

四、朗诵展1、朗诵全诗，边读边想像，读出意境。

示，理解背2、背诵全诗。

诵

师：请同学们闭上眼睛，如过电影一般的想象画面，看谁能够背下来。

在闭着眼睛想象画面的过程中，学生的个人审美与教材文本实现了“无缝对接”享受着精神自由的快乐与幸福。

五、

课堂1、填空

作业

_________,树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，

__________。

2、解词

篱落：（ ）

急走：（ ）

3、为画取名

这是一幅__________图。

第二课时

一、揭题，1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著介绍“词”

名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐》。（板书：

清平乐 宋

辛弃疾）

2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，

“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

二、初读，师：《清平乐》这首词写的是什么呢？

整体感知

1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

2、学生再练读。

3、指名读。

三、细读，师：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们理解词意

要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

1、自学思考。

2、逐“片”讨论：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思分别为屋檐，南方口音，相互逗趣，取乐；

师：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？

（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

⑶配乐朗读。

四、展开想象，描述词境。

师：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流。评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词

也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。

板

书

设

计

清平乐

（

宋·辛弃疾）

茅檐

翁媪

吴音

相媚好

醉

大儿

中儿

小儿

无赖