12. 小溪流的歌第二课时教学实录

小溪流的歌

一、回顾导入

师：上节课我们读通了长达30段的《小溪流的歌》也尝试用一句话概括严文井先生的这篇童话，哪位同学再来说一说小溪流的歌是一首什么样的歌（板书课题）明确：是一首乐观、坚定、进取的歌。（板书）

师：看来大家确实认真聆听了这首歌感受还是颇深的。

二、浏览文章梳理脉络

★任务一：找成长阶段

1、童话大家都不陌生，相信你们都能读懂，请大家快速浏览课文，思考小溪流的成长有几个阶段？

有的同学找的很快甚至脱口而出，谁来说说你是怎样一下就发现的？

大家都发现了文章当中的空行隔断把文章自然分成了四部分，也就是小溪流的四个阶段。以后我们也会经常碰到这样的空行隔断，这种方式一般运用在比较长的文章中，起到划分文章结构的作用。

大家读了课文，知道小溪流的成长经历怎样的变化？请大家把这些内容填入表格中的第一列。 学生回答，师板书：小溪 小河 大江 大海 ★任务二：找劝阻者

小溪流的成长过程并不顺利，不仅困难重重，还有很多让他停下来的声音，大家在文章中找找小溪流都遇到了哪些劝阻者？请大家把这些内容填入表格中的最后一列。

枯树桩、枯草 乌鸦 泥沙 沉船 （板书）

三、在研读中探究变化

★任务三：找每个阶段的变化特点

1、（1）小溪流不断成长成小河、大江、大海，发生了很大的变化，它的力量越来越大，歌唱的声音也发生了变化？小组合作讨论并填在表格中。有的特点大家可以直接在文中找到，有的就需要你们来概括总结，希望大家经得住考验，开始。

（2）大家都填完了集体的力量是强大的，小溪流不断地汇合力量越来越大，哪组派代表来说一说它的力量变化。

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（3）哪组再派代表来说说小溪歌唱声音的特点？（依次再说小河、大江、大海）总结。小溪的声音清脆活泼，好像一个可爱的孩子。小河精神饱满，好像个少年那样声音洪亮朝气蓬勃，大江更壮大了像个青壮年洪亮而低沉，大海像个稳重成熟的中年人，声音浑厚饱满。

2、师生分角色朗读。

（1）问：小溪流每个阶段的歌唱都是这样的不同，我们来找找它在唱什么，在文中勾画出小溪、小河、大江、大海说的话。

（2）既然我们都找到了，那一起来尝试地读一读吧。老师读劝阻者的话，每组推荐一名学生读小溪流在四个阶段回答劝阻者时所说的话。

（3）小组之间分配角色我们都来读一读，读出了这种变化。

三、在品读中赏析语言的感情色彩

1、（1）问：小溪流抵制诱惑克服困难不断向前奔流着，它乐观它坚持，它有着自己的信念。大家在文中第一部分圈圈作者用哪些词语描写出了这样的小溪？我们来一起看一看。都找到了我们来一起读一读（课件）。作者用什么词描写枯树桩和枯草我们一起来看。

（2）下面大家自己圈出来下面几部分描写小河、大江、大海的词。作者又用哪些词语描写了其他劝阻者？先在课文里圈一圈，再回答。小组之间讨论补充说一说。

（3）看投影读一读，观察这些词你发现了什么？说说你的感受。

人有感情色彩，词语都有感情色彩。作者用这些不同的词表达了对小溪的赞美和歌颂，也表达了对劝阻者的不认同和抨击。，词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指表示表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。

四、在联读中体验童话语文的特色。

这节课我们随“童话爷爷”严文井一起聆听了小溪流的歌，童话中的人物个性非常鲜明，感情色彩突出，大家很容易就体会出来了，而大多人物的描写就运用了很多褒义和贬义词。比如说我们学过的; 兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”

农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”

他想笑，他想哭，他想说许多许多话，可结果只能结结巴巴地乱叫一通。

春天又来了，春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

总结：相信大家现在已经对褒义词和贬义词很有体会了，

我们在写作中可以关注这些词运用这些词，让我们笔下的人物也变得丰满形象起来。

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