7.连续前滚翻优秀教案说课稿

《连续前滚翻》教学设计

一、学情分析

四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

二、指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

三、教材分析

技巧是小学四年级体育教学的主要教材内容之一，同时四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动

作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

四、学练过程设计

本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式，以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1、课堂常规:培养良好的教学常规。

2、准备活动:教师创设一定的教学情景，让学生在音乐的伴奏下，在教师的语言引导下，学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。

3、复习前后滚动，让学生深刻理解前后滚动，团身紧滚动快的动作要领。

4、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。

5、学生大胆展示动作，学生评价。

6、教师评价表扬，讲解动作要领，示范动作。

7、学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。

8、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组。对动作掌握差的学生进行斜木板，双腿间夹纸辅助练习，鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。

9、游戏，障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪，钻山洞，绕过小山才能摘到果子的情景，调动学生参与体育游戏

的积极性。学生分组进行比赛，由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。

10、放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。

11、学生自评，教师评价，表彰鼓励。

认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧，只有像球一样，才能滚的好，才能有利于保护自我. 技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动教学目标

作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质. 2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。

情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质. 教学内

容

教

学

教学重点：连续前滚翻。

重

教学难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚难点

课前准备

1.学生统一穿运动装. 2.器材：体操垫子

动团身紧，顺势起立。

1:前滚翻游戏 2:徒手操

小学体育课《连续前滚翻》教案

结构

准备部分

1.课的内教师活容

动

学生活动

要求

组织方法

1.集

时强间

度

8

集1.教师1.整装合、体检

查待命。

委整服装，

合 1.二列横做到静、齐、队合：

×××××

队、报安排见

告人

习。

2.在欢快的音乐伴奏下模仿动物的数，检查学生快，认××××真听教师讲解。

2.模仿动物的走、跳×

×××××

×××××

△

2.自由散点:：

着装。

2.创设

情景：2.师生模仿动问好。

物。

走跳，比

比谁模分一钟

般

3.宣布3.引导仿的像. 课的学生模内仿各种

容、动物的要走与

求。

跳。

4.仿生动作练

习，模

仿动物走、跳。

要进入角色，充分活动关×

×

××

××

× △××

节。

×

×

×

1．教师1．认真

1．徒手示范

操。

听讲、培1．态

2．教师养兴趣、度认

让学生尽快进真、精

自主练入角色。

神饱

满。

友伴分2．前滚习并观

翻。

基本部分

教察。

2．学生

认真复

3．巡回习前后2．认组，四人指导学滚动，准真积一组。

学生练备接受极练 ●

×

×

×

1较7强

分钟

法：（运习、纠新知识。

习。

用“学正错

导式’误。

与”探

3．学生

进行尝3．动究练习4．对比试性练作正法”，让评价、习，体验确

学生先讲解、前滚翻

进行尝启发学动作。

试性练生思

4．能习后，考。

教师再

4．学生做自勇于展我评

根据练5．全过示动作，估、小习情况程示范学生自组讨进行指分解动评。

导。）

作，突

论思考。

出前滚5．认真。

翻中滚听老师

难点：翻团身讲解动

两臂撑的动作作要领，5．听推用力技巧与了解动从指平均，顺势起作的全挥、注用头的立。

后部着

貌。

意安全。

垫，滚6．巡视6．学生动团身指导学练习：

紧、顺生势练①与伙起习，语伴分组言表扬练习。

激励学②小组生，注探讨，互重个体帮互助差异，练习。

进行差③差异立。

异分分组练习。

④做自查评估。

组。

游戏：1．创造1．学生

障情景，分4组进

碍调动学行比赛，1．安

接生参与比比哪静，遵

基力体育游一组摘守课

10强

分钟

本部分

赛戏的积的果子堂纪∩

∩

∩

。极性。

多.

律，认∩

真听↑

↑

↑

老师↑

2．鼓励

学生要2．学生讲解х

х

х

想象创勇敢，自主动游戏х

造方充分发手动脑规则。

х

х

х

想摆设小

山，小

溪，山

х

х

х

х

х

法，学挥生运用象。

所学知

识参与3．讲解洞. 实践活游戏规

动，敢则，指

2．遵х

х

х

守游х

戏规х

х

х

于表现导学生3．以高则，注х

自己。

注意安涨的情意安

全。

绪进行全。

比赛.

1．放松1．教师所有学尽量自由散活动。

引导学生能在的放点:：

生在音教师引松身

2．学生乐的伴导下随体各

×

×

结束部分

自评，奏下进着音乐关节，××

×老师评行愉快的节奏轻松，×

价。

的5放充分放自然，× △×分小

松，踊跃愉快×

回答问地消×

×

×

钟

松。

3．小

结，表2．教师题，学生除运

彰鼓评价. 自评. 动疲劳。

励，布置作业。

教学反思：

刚上完四年级课，在这节“连续前滚翻”的教学中，我采用了故事形式让学生自主进行探究性学习的方法，使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题，教学方法相对于学生的心理特点还是比较的古板，在时间的合理安排的上也稍有欠缺。

以前的的体育技能课教学，一般都是以教师的讲解与示范，学生在老师指导下，完全有教师主动性的去帮助学生学会知识，掌握技能。此时学生就只是一种被学习的方式，这种以教师为主的学习方式虽然也、重视教法和利于技术教学，但忽视了学生的自身学习和他们的创设性思维，很可能不利于学生的发展。在本课教学中，我让学生自主都的从垫子上的寻找感觉，通过故事的引导，让学生自愿主动的来发掘问题，自主参与，并通过展示让学生获得主动表现的机会，从而让他们进行创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。

由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师也可以提出创编的要求，提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时，引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题，用钻圈来提高团身紧的技术等等，使学生更好学会了前滚翻。这样教学，为学生提供了“自主学习”

的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。