第2课 宝盖头教学实录及点评

《宝盖头》教学设计

教学目标：

1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；

2.了解汉字构字规律之一“会意”，初步学会写形近偏旁“宝盖头”的字；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。

3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。

教学重点：

1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。

2.培养端正、良好的写字习惯。

教学难点：

1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。

2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。

教学过程：

一、学习汉字的内涵及意义

1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。

2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，是中华文化的绚丽瑰宝。

3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）

二、了解汉字构字规律之一“会意”

1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖

（1）认识偏旁。指名读、领读、齐读

（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。）

（3）老师还有一个方法来区分，想不想学？

2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。

比如“教室、住宅、家庭”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。

4.宝盖头就是与房屋有关系，所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？

（头正、身直、臂开、足安）

三、学写宝盖头及“安、定”两个汉字，写正确、写美观。

1.学写宝盖头：

（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写

（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）

（3）反馈

（4）再描一个写一个

（5）反馈

2.学写“安、定”：

不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋友了。出示句子：“我一个安定的家。”

（1）指名读、齐读

（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家

（3）出示卡片：安定我们现在就来学写这两个字。

（4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说

（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空

（6）生描一个写两个

（7）反馈

（8）再描一个写一个

（9）反馈，鼓励学生多观察，细心写，用心写。学

习写字要学会谦虚。

（1）“定”说笔顺指名说

（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。）

（3）描一个写两个。

（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。

（5）再描一个写一个

（6）反馈

写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一定是一位聪颖认真的，出色的孩子。

（5）我们知道宝盖头所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）

（6）再描一个，写一个

（7）反馈。

我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）

四、自主学写汉字“家”

1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？

五、布置作业：

1.自写“家”

2.认识并熟记部首表（其一）

板书设计：

（宝盖头） 卡片：安 定

师范写宝盖头，师范写“安、定”