2.多样的动物课件配套优秀公开课教案设计

鱼的认识

一、教学分析

《鱼的认识》是小学自然牛津版第五册第三单元《多样的动物》中的第7课时学习内容。本单元主要通过观察、实验、分析、推测等方法认识无脊椎动物和脊椎动物，教材在整个单元的设计上，暗含了无脊椎动物和脊椎动物的进化过程。鱼类是脊索动物门中重要的一个纲，也是最古老的脊椎动物，又有别于其他的脊椎动物。

学生在低年级的学习中已经接触并饲养过一些小动物，对动物非常感兴趣，愿意亲近并探究它们的生活习性。在学生的前测和师生对话中，我们发现学生对鱼的身体结构有一定了解的，大部分学生知道鱼的身体是纺锤形的，有鱼鳞、鱼鳍等，少部分学生知道鱼用鳃呼吸。但是，学生并没有思考过“鱼为什么适合在水生活？”的问题。在上一节的学习中，学生通过推测、实验和观看视频，了解鱼的呼吸过程。本节课的重点落在“游泳”——这一解决水中生活的另一个重要问题，通过观察鱼鳍的生长部位、摆动幅度和方向等，完善学生对鱼鳍的认识。在两节课的学习中，学生通过对鱼的多次观察和实验，帮助学生从鱼的体形、鱼鳞、鱼鳍、鳃等方面建立一个整体性的对鱼的理解。

课余，学生在教室生物角饲养小金鱼，在学校的池塘中观察鱼。通过本节课的学习，期望他们能有持久地探究鱼类和其它小动物的学习兴趣。

二、教学目标：

1、通过观察鱼鳍及摆动等活动，学生了解不同的鱼鳍以及它们之间的相互配合帮助鱼在水中游动。

2、通过触摸鱼、观看视频等活动，学生能了解鱼的鱼鳞、鳔等身体结构能更好地帮助它在水中生活。

3、了解鱼的定义，能判断鱼类，养成对小动物细致观察的习惯，产生持续探究的兴趣。

三、教学重点、难点：

重点：了解鱼鳍以及鱼鳍之间的相互配合作用。

难点：初步建立起鱼的身体结构与功能的联系。

四、教学用具：

教师准备：课件、视频、记录单等。

学生准备：金鱼、水槽、水桶、毛巾等。

五、教学过程：

（一）创设情境——摸鱼和抓鱼

学生活动

教师指导

1、小组活动：摸摸鱼，随后把鱼抓入高桶，

组织学生摸鱼和抓鱼，并交流摸鱼的感受。

初步感受鱼的体型、鱼鳞和体表的光滑。

2、交流摸鱼、抓鱼的感觉，并推测、交流

出示课题：鱼的认识

1

鱼鳞和体表光滑等对它生活在水中的作用。



引发学生思考：鱼为什么适合在水中生活。

3、思考：鱼为什么适合在水中生活。

（二）观察鱼鳍

学生活动

1、边观察边交流：鱼鳍的生长位置和数量。

2、归纳鱼有背鳍、一对胸鳍、一对腹鳍、臀鳍，还有尾鳍。并尝试推测鱼鳍的作用。

（三）探究鱼的游动

学生活动

1、结合生活经验，思考并推测：鱼鳍是如何摆动的，帮助鱼游动的。

2、小组活动并投票：观察鱼鳍的摆动幅度和方向。

3、交流鱼儿在游动过程中，鱼鳍是如何摆动的，幅度和方向如何，并归纳鱼鳍相互配合帮助它游动、控制方向和保持平衡。

4、思考并推测鱼儿是如何让自己上下游动的，观看视频了解鱼鳔及其作用。

5、联系鱼的身体特征，分析生活中的实例。

6、总结：为什么鱼适合在水中生活。

7、了解什么是鱼。

（四）拓展认识

学生活动

1、根据本节课所学，说说鱼是如何适应水中生活的，并归纳鱼是终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳的脊椎动物。

2、认识常见动物，并辨别哪些是鱼，完成判断题。

3、拓展思考：鱼儿在水中生存下来，除了解决游泳和呼吸之外，还需要解决什么问教师指导



引导学生运用鱼的定义判断鱼。



出示鱼的牙齿：引发学生进一步思考鱼的食性与牙齿之间的关系，引导他们课后进一步关注鱼，激发他们继续探究鱼食性的学习兴趣。

2 教师指导



引导学生观察鱼结构，并引发学生观察究竟哪些地方有鱼鳍。

教师指导



引导学生结合生活经验，推测鱼鳍在鱼儿游动过程中如何帮助它的。



巡视知道学生观察鱼鳍在鱼游动过程中的作用。



引发学生思考并推测鱼鳔的作用，通过观看视频加深对鱼鳔的认识。



归纳：像这样终身生活水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的脊椎动物，我们把它称为鱼。

题？鱼儿会吃些什么呢？

任务单

班级：

姓名：

一.请你把鱼身体画的更完整

二.观察鱼的运动，了解鱼鳍的摆动。(用“☑”表示) 1.向前游动哪些鳍在摆动？

A.背鳍

B.胸鳍

C.尾鳍

D.腹鳍

2.左右转弯的时候哪些鳍在摆动？

A.背鳍

B.胸鳍

C.尾鳍

D.腹鳍

3.向上向下游动时哪些鱼鳍在摆动？

A.背鳍

B.胸鳍

C.尾鳍

D.腹鳍

3

鱼的身体你画完整了吗？

鱼鳍的作用你知道了吗? 观察完成后桌面你清理干净了吗？

课后你愿意继续去探究鱼的奥秘吗？

反思：在第一次尝试的时候学习单没有设置成选择的题型，对于学生的学习来说有很大的难度，因为主要是让学生知道鱼鳍的作用，所以通过观察，并让学生选择，能很好的让学生知道不同运动中鱼鳍的不同运动，更加直观。

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