4.身边的力课件配套优秀公开课教案设计

第四单元

4.5 力的测量

执教：上海市静安区市西小学

马懿

一、教学任务分析

“力的测量”是基于小学自然牛津教材第四单元“身边的力”中的第五课时。本课以测力计的使用为主要教学重点，让学生在观察和实验操作的过程中初步学会使用弹簧测力计来测量力的大小。从而让学生进一步认识力。

在学习本课时前，学生已经在低年级知道力有大小和方向，力能改变物体的运动状态和方向，对于生活中力的运用和对大自然中力的现象有了一定的了解。

学生在学习自然时，常常兴趣都很高，尤其是实验课。但是三年级的学生接触的实验课还比较少，对于实验的要求和实验的过程还不是很熟悉，因此在试验过程中，教师要细致的进行引导学生进行实验。此外学生个体差异较大，有些学生动手能力很强，有些则在实验中遇到动手上的困难，会导致实验结果出现偏差等现象。同时看似简单的测力计其实在操作上要求很高，例如在调零的过程中，学生怎么调都调不到零。读数和使测力计垂直向下也是较难的一些操作，因此在实验中要尽可能的让学生尝试，及时指出错误的地方，并给机会进行改正。

本节课的基本思路是：先让学生观察弹簧被拉伸，发现弹簧的伸长可以代表力的大小，知道了力可以用工具来测量。再通过比较两个重量几乎相同的物体进行比较，让学生产生分歧，引出使用弹簧测力计来测量力的大小。继而学习如何使用弹簧测力计并解决之前发现的问题，最后通过介绍力学的单位牛顿，以及生活中常见力的大小，让学生对生活中的力有所了解，贴近生活实际。

本课通过实验，让学生在观察和实际操作的过程中逐步学会使用弹簧测力计测力。同时能够让学生更进一步的了解力有大小，知道力可以被测量，体会到科学的学习乐趣，使学生热爱科学，养成严谨的科学学习习惯。

二、教学目标

1．知道力可以利用弹簧测力计来进行测量。

2. 通过观察，能够辨别弹簧测力计的量程和分度值。

3. 通过实验操作，学会调零，能读出弹簧测力计的读数，初步学会使用弹簧测力计进行力的测量。

三、教学重点和难点

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重点：

通过实验操作，初步学会使用弹簧测力计进行力的测量。

难点：

通过学习，能够根据被测力的大小选取合适的量程。

四、教学资源

1．学生活动器材：钩码、测力计、两种不同轻重的物体、学习单。

2．教师演示器材：弹簧、钩码、测力计、三种不同轻重的物体。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是知道力可以用工具来测量，二是通过实验学习使用测力计来测量力的大小，三是扩展了解生活中力的大小。

本节课的基本思路是：先让学生观察两个重物挂上相同的两个弹簧后，弹簧被拉伸，发现弹簧的伸长可以代表力的大小，知道了力可以用工具来测量。再通过比较两个重量几乎相同的物体进行比较，让学生产生分歧，引出我们可以用工具——弹簧测力计来测量力的大小。然后通过观察弹簧测力计了解各个组成部分，组织学生讨论如何使用弹簧测力计，教师在学生基础上进行补充完整，教授如何调零、测量、读数，学生在初步学习后亲自尝试测量一个钩码的重力并进行记录，分享实验结果，教师通过巡视拍照指出学生需要改正和改进的实验操作，然后解决之前产生分歧的问题，从而通过实验得知最终的结果。最后通过介绍力学的单位牛顿，以及生活中常见力的大小，让学生对生活中的力有所了解，贴近学生生活实际。

本节课要突出的重点是：通过实验操作，初步学会使用弹簧测力计进行力的测量。

方法是：循序渐进，在介绍测力计各组成部分后，先让学生观察和讨论如何使用，要注意些什么，激发学生自主探究。在学生分享他们的成果后进行恰当的归纳总结和补充，并进行正确的演示实验，让学生明确使用规范。在学生第一次尝试使用测力计时，教师巡视并进行恰当的拍照记录，然后进行反馈，通过照片来指出需要改进和容易犯错的地方。最后通过解决一开始的分歧问题再次使用测力计测量两个不同重量的盒子所用的力，对技能进一步巩固。

本节课要突破的难点是：通过学习，能够根据被测力的大小选取合适的量程。

方法是：给学生两个不同量程的测力计进行观察，让学生发现测力计的最大量程是不同的。然后用日常生活中学生都用到过的测量工具尺进行对比，发现不同量程的作用是应对不同量的测量物体。

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本节课的教学特色（或亮点、创新点）是：促进学生学科素养的评价设计

1.评价方式 本课采用的评价方式有教师评、学生自评、互评

2. 评价设计

在学生第一次进行实验，测量一个钩码所受的重力时，教师通过巡视，拍摄学生实验时发生错误的照片进行实验的实时反馈评价，借此机会指出还需要注意的一些操作。使得学生在操作过的基础上进行学习和改进，进一步规范自己的实验操作。

在完成本课的学习后，学生通过自我评价来对自己学习使用测力计的规范操作做一个小结。

自我评价：在使用测力计测量时我是否做到以下几点？

1）是否调零

2）看刻度时视线是否与刻度线垂直

3）测力计是否垂直向下 ☆

☆

☆

通过小组活动的自评和互评，了解学生在小组学习中是否融入小组一起学习。

小组活动评价：

3. 促进学生哪方面学科素养的提高

评价要求

轮流实验，团结有爱

保持桌面整洁

轻声讨论，分析实验结果

自我评价

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

同学互评

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

本次评价主要促进学生实验操作规范能力的提高以及小组合作的能力的提高。通过教师实时的用照片反馈实验操作中存在的问题，让所有同学都知道规范的操作要求是什么，从而在第二次实验中进一步提高自己的操作规范。再通过自评为自己的实验操作规范做一个小结，让学生进行思考和总结一节课所学的内容。小组活动的评价主要是评价小组同学实验过程中是否能够合作完成实验操作，通过自我约束和同学评价，来使学生有意识的进行相互合作，养成小组合作的好习惯。

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六、教学流程

1．教学流程图

2．流程图说明

活动I

观察与交流

先让学生观察挂重物的弹簧被拉伸，发现弹簧的伸长可以代表力的大小，通过交流知道力可以用工具来测量。

问题

设问1 通过比较两个重量几乎相同的物体进行比较，让学生产生分歧，那么到底哪个物体提起来需要的力更大呢？

活动Ⅱ

观察、讨论、演示、实验

通过观察弹簧测力计了解各个组成部分，组织学生讨论如何使用弹簧测力计，教师在学生基础上进行补充完整，通过演示实验教授如何调零、测量、读数。学生在初步学习后亲自尝试测量一个钩码的重力并进行记录，分享实验结果，教师通过巡视拍照指出学生需要改正和改进的实验操作。

活动Ⅲ

实验验证

解决之前产生分歧的设问1，通过实验得知最终的结果。

总结弹簧测力计的使用方法

通过总结进一步巩固学生对测力计的使用。

扩展生活中常见力的大小

通过介绍力学的单位牛顿，以及生活中常见力的大小，让学生对生活中的力有所了解，贴近学生生活实际。

3．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，知道力可以用工具来测量。先让学生观察弹簧被拉伸，发现弹簧的伸长可以代表力的大小，知道了力可以用工具来测量。

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生活中常见力的大小

活动I 观察、交流

问题

设问1

活动Ⅱ

观察、演示

讨论、实验

活动Ⅲ

实验验证

总结测力计的使用方法

第二环节，通过实验学习使用测力计来测量力的大小。通过比较两个重量几乎相同的物体进行比较，让学生产生分歧，引出使用弹簧测力计来测量力的大小，继而学习如何使用弹簧测力计并解决之前发现的问题。

第三环节，扩展了解生活中力的大小。最后通过介绍力学的单位牛顿，以及生活中常见力的大小，让学生对生活中的力有所了解，贴近生活实际。

七、教学过程

学习任务一：知道力可以用工具来测量

任务目标：

通过观察和比较，知道弹簧的伸长可以代表力的大小，知道力可以用工具来测量。

导学要点：弹簧、不同轻重的物体

教师活动

1复习上节课，引出本科教学内容。

2出示弹簧，并将两个物体挂上弹簧。

3小结：弹簧受到的力越大，伸的越长。根据弹簧的这个特性，我们可以用弹簧伸长来表示力的大小。

4再出示两个重量比较相似的盒子，请学生上台比较。

5为了能够更精确的知道提起两个盒子哪个用的力大，我们可以使用专门的工具——测力计。

6出示各种各样的测力计。

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学生活动

感受两个不同重量的盒子，说说哪个盒子需要用更多的力提起来？

通过观察和比较，感受提起不同重量的盒子需要的力不同。

学生感受后，对于提起两个盒子哪个用的力大哪个用的力小比较模糊，有些疑问。

学习评价

学习任务二：学习使用测力计来测量力的大小

任务目标：

通过观察、交流和实验，学习使用测力计。

导学要点：测力计、重量相近的重物、钩码等

教师活动

1条形盒测力计的各个组成部分介绍。

2选用合适的测力计。

出示不同量程的测力计。

3组织学生观察和讨论，使用测力计还需要注意那些问题。

4归纳总结，补充使用测力计的要求。

5教师演示实验：使用测力计调零和测量钩码。

6教师巡视，指导不规范操作并拍照记录。

7通过照片进行实验的评价，指出还需要改进和容易犯错的操作。

8回到一开始的问题，将这两个盒子提起来所用得力哪个比较大，那个比较小呢？ 9交流得出实验结果。

学习任务三：力的大小

任务目标：

知道力的单位，了解生活中力的大小。

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学生活动

了解各种各样的测力计

观察和比较两个测力计，比较发现量程不同，理解做实验要选择合适量程的测力计。

观察和讨论，使用测力计还需要注意那些问题

初步了解测力计的使用要求。

调零

看刻度时视线要与刻度线垂直

提起使测力计垂直向下

学生实验：

测量一个钩码的重力并记录。

实验完成后汇报数据。

使用测力计来测量两个不同重量的盒子，进行比较和记录。

学习评价

通过照片进行实验的评价，指出还需要改进和容易犯错的操作。

导学要点： 教师活动

1介绍牛顿，知道力学单位是牛顿。

2生活中常见力的大小。

3总结全课。

测力计的使用可以让我们更精确的知道一个力的大小。

使用测力计要注意的事项。

学生活动

为数据添加单位。

了解与生活相关的力，感受科学与生活的相关性。

回顾本课内容。

学习评价

完成本课的实验自评和小组互评。

八、板书设计

力的测量

测力计的使用：

1）选用恰当的量程

2）调零

3）测力计垂直向下

4）读数时视线与刻度垂直

力的单位： 牛顿 N

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弹簧伸长来表示力的大小

九、活动任务单

“力的测量”学习单

班级 姓名 活动1：

学习使用测力计测量提起一个钩码所使用的力的大小。

通过测量，测力计测得一个钩码读数为 。

活动2：

利用测力计来比较提起盒子1与盒子2哪个所需要用的力更多？

通过测量，测力计测得盒子1读数为 。

通过测量，测力计测得盒子2读数为 。

结论：提起盒子1比盒子2所需要用的力（多/少）

自我评价：在使用测力计测量时我是否做到以下几点？

1）是否调零

2）看刻度时视线是否与刻度线垂直

3）测力计是否垂直向下

小组活动评价：

评价要求

轮流实验，团结有爱

保持桌面整洁

轻声讨论，分析实验结果

自我评价

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

同学互评

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

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