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新城道中(其一)/苏轼教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教学设计实例

正文

包头四中高二年级语文学科导学案

》

课题

《新城道中（其一）学生姓名

班级

学习1.

学会运用“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法分析诗歌，理解情感。

目标

分析诗歌的表达技巧，体会诗人的情感。

重点

通过分析诗歌，明确诗歌意象和意境，体味诗人情感。

难点

学习表达技巧题和情景关系题的答题方法

环节一

课前预习

读懂诗歌始鉴赏

读懂诗歌题目

题目提供的信息：

2.关注诗歌背景

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，写下这首诗。

背景提供的信息：

3.读懂诗歌正文

结合注释，翻译诗歌。

新城道中(其一) 苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

环节二

课内探究

一、置身诗境，缘景明情

1.分析诗歌首联

（1）歌的首联是”以我观物,故物皆著我之色彩”的名句, 请分析首联是怎样写诗人准备起程时的情景的？

考点分析：此题属于诗歌鉴赏考查表达技巧类题型。提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：

第一步：准确指出用了何种手法。

第二步：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步：此手法的效果作用（对画面景象、意境氛围的作用；对抒发情感的作用。如果是修辞，需指出这种修辞的效果）。

按步骤答题：

第一步：准确指出用了何种手法：

第二步：结合诗句阐释为什么是用了这种手法

：

第三步：此手法的效果作用（对画面景象、意境氛围的作用；对抒发情感的作用。如果是修辞，需指出这种修辞的效果）：

(2)首联这样写从整体来看有什么作用？

2.分析诗歌颔联及颈联

（1）诗歌颔联、颈联写景各用了什么修辞方法? 颔联

第一步：

第二步：

第三步：

颈联

第一步：

第二步：

第三步：

（2）颔联与颈联写景的角度有什么不同?

（3）请从情景关系的角度分析诗歌的颈联。

方法点拨：诗歌景与情的关系

结构关系：借景抒情触景生情寓情于景以景结情

内在联系：以乐景写乐情

以哀景写哀情

以乐景写哀情

以哀景写乐情

正衬

反衬

依据方法答题：

第一步：明确情景关系：

第二步：结合诗句分析：

（1）描绘景物画面：

（2）抒发情感（有手法的点到手法）：

3.分析诗歌尾联

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

第一步：概括情感

第二步：结合诗句分析（有手法的点到手法）：

第三步：再次明确情感：

环节三

总结提升

阅读诗歌完成下列问题。

寒

食【注】

孟云卿

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

【注】寒食：为了纪念春秋时期的介子推，旧时清明节前一天有禁火、吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。

①试从景与情的关系方面分析诗歌的前两句。（5分）

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼教学设计实例