Part CD第一课时导学案

第

1 页

执教老师

余雅芳

年级

三年级

Title 题目

朗文Chapter 3 Camping Part C 日期

2018-4-24 Type of lesson 课型

阅读课

本节课内容选自香港朗文教材3B Chapter 3 Camping C部分。本单元以露营为主题，孩子们已经学习了一些关于露营的活动的词汇与句子，如wash outside, boil water ,play hide-and-seek, cook a meal, pick up rubbish ,plant trees，初教学内容分析

步接触了过去时态.C部分讲述的是Peter一家人去野营煮饭，分工合作的同时又遇到种种困难，最终解决困难，快乐野营的故事。这篇故事有趣地滚动复习以前学过的设计本话题的知识，对本话题内容进行了深度挖掘，拓展学生关于本话题的语言，培养学生综合运用语言的能力。

对于三年级的孩子来说，正是对世界充满好奇的时候，野营主题是孩子们感兴趣的话题，而野营中可能出现的问题又可以教学对象分析

激发孩子们的思考，培养孩子解决问题的能力。

三年一班孩子英语语言水平差距大，因此以小组形式，优生带动学困生共同完成任务，减轻孩子对于英语读写的恐惧，培养孩子的自信心。

1、Language knowledge语言知识：

【词】“三会”掌握：



enough, firewood, make a fire, banana leaves, burn, prepare, vegetables, tin of pork, paper plates, taste 【句】“三会”掌握：



What a lot of firewood! 

What shall we do now? 

Don’t worry. I have an idea! Objectives

“四会”掌握

教学目标



First ... 

Next ... 

Then ... 【篇】通过对故事的学习，获取文中信息，能根据文章内容完成

Task 1, Task 2, Task 3的任务。

2、Language skills语言能力：



能认读故事中出现的各种词汇；



能根据图片2的情景，为人物设计台词；



能根据文章和提示，小组合作复述出故事梗概。

3、Language skill思维品质：

1

第

2 页



通过阅读理解，学会思考和解决生活中类似的问题。

4、Cultural awareness 文化意识：



学会分工合作以及合作解决困难。

5、Learning ability 学习能力：



通过小组活动，学会高效合作完成任务；



通过对文章的阅读和理解，激发思维，能复述文章梗概。

Difficulties Analysis 教学重点：文章的理解和朗读。

教学重难点

教学难点：生词的词义猜测，困难的解决办法以及复述文章梗概。

分析

Teaching Aids/Media 交互式一体机，PPT，遥控笔，实物柴火，香蕉叶，纸盘

主要教学媒体

Teaching

Teaching activity &

Procedures Steps of the activities Learning strategies Purpose 教学过程

教师的活动

学生学习活动

设计意图

Warming up 热身

1. Sight words reading. 学生朗读课代表手中的Sigh words单词卡片。

复习高频Sight words, 为阅读做铺垫。

2.Introduce the characters of Part C. Peter and his Pre-reading

family are going camping. Ask Ss to talk about what 学生举例野营的活动，并通过图片we can do at camp. Then ask Ss to predict what Peter 猜出Peter 以及去野营准备做饭。

复习旧知，聚焦故事主题。

and his family do at camp according to the picture. 3. Picture 1 

Ask Ss to talk what we need to cook a meal. While reading Lead to the trouble that Peter and his family

meet. Ask Ss to listen and figure out the trouble. 学生通过听录音和观察实验获取激发学生的生活常识，引起孩子的阅



Introduce Judy’s idea and burn a banana leaf in 信息，回答问题。

读兴趣。

the classroom to prove that it can not burn. 

Find the solution: to collect more firewood. 2

第

3 页



Draw a conclusion: what do different family members do? 4.

Picture 2 

Focus on the activity of Judy and Dad. Ss guess what Judy and Mum would say when Judy come back with many firewood in her hands. 学生根据情节为人物设计对话。通

Find out the detail of place where they collected 过阅读获取地点信息。

通过情景，激发孩子的的语用能力。

the firewood. 

Act out the dialogue. First practice in group. Then present in front of the whole class.

5. Picture 3 

Focus on the activity of Peter and Mum. Ask Ss 学生通过听录音，把Peter的活动通过听，培养孩子获取信息的能力。

to listen and order the activities that Peter did. 进行排序。

6.

Picture 4 

Lead to the second trouble they meet. Ask Ss to read silently to find out their trouble. 学生通过默读获取信息。

通过阅读，培养孩子获取信息的能力。



Ask Ss to help them solve the problem. 7.

Picture 5 

Introduce Judy’s idea and listen to the recording. 学生通过听录音获取信息。

通过听，培养孩子获取信息的能力。

8.

Task 1



Listen to the whole story and answer the 学生回顾整篇文章，回答问题。

通过回顾正片文章，回忆主题和细节。

questions on the screen and in Part D.

9.

Task 2



Retell the story in group. Each group member

Post-reading

will get a picture of the story. Leader will get 学生通过小组合作，填空和排序，通过思维导图和课本的辅助，复述出two. Tell the main idea of each picture by fill in 把故事复述出来。

故事的梗概。

the blanks. Then put each picture in correct

order.

3

第

4 页

10.

Task 3 

Read and act out the story. 学生朗读和表演课文。

活跃气氛，培养朗读和表演能力。

Homework 1.

Listen and read the story. 作业

2.

Retell the story to your good friends. Blackboard design板书设计

4