Lesson 5: Floppy and the Bone教学目标

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》（2b-L5）教学参考

Floppy and the Bone 一、教学目标

1.

语言技能目标：a学生能够理解故事情节。

b.学生能够听懂故事录音。

c.学生能够惟妙惟肖地模仿录音。

d.学生能够绘声绘色地独立朗读故事。

2.语言知识目标：

a.学生能够认读into the wood, on to a bridge, up the hill, stopped, drop the bone等词组。

b.学生能看图复述主要故事情节。

c.学生能够添加语言表演部分故事情节。

d.学生能够扩写故事。

3.情感态度：

a.引导学生不属于自己的东西不要拿。

b.让学生感受到：不要想要得太多，这样反而得不到。

4.学习策略：

a.通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力。

b.通过整体听音模仿等环节让学生对故事有

整体的认识。

c.通过指导学生语音语调，个人模仿等环节进

行地道语言输入。

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d.通过课堂活动的组织和小组活动检验学生

学习效果。

二、重难点

1.重点环节：讲故事环节和听音模仿环节。

2.难点：课后活动组织环节。尤其是动词短语的正确使用和添加人物语言进行自然地表演。

三、教学用具

多媒体设备、道具（卡片做成的骨头、10张空白纸条）、图片（the wood, the hill, the stream, the bridge, the pond, the sand, the mill）、词卡（ran（3张），up，into，onto，bridge，hill，wood）。

四．板书设计

Lesson 5 Floppy and the bone Up the hill

into the wood

on to a bridge

stopped

drop the bone

五、课堂教学基本步骤

I.Pre-reading 1. 导入（Lead-in）：展示道具，引入故事情景

通过提问，预测故事情节，引入故事情景，为看图讲故事做好铺垫。

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教师展示用卡片剪成的骨头，并与学生互动：

Look at me. What’s this? It’s a bone. What animal likes bones best? Dogs. Does Floppy like bones? Yes.

If Floppy saw a bone, what would he do?（请学生自由回答，预测故事情节）

Today we are going to learn a story about Floppy and the bone. What did Floppy do in the story? Let’s find the answer. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Floppy对骨头的喜爱和贪婪

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片，感受Floppy对骨头的喜爱和贪婪，体会故事的幽默风趣。

（Picture 1）Floppy and the children were walking home. Look at Floppy. What did he see? He saw a big bone. But who had the bone? A big dog. He was sleeping. （Picture 2）“I want that bone,” said Floppy. 3

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He went to the big dog quietly.（模仿Floppy小心翼翼的动作）

（Picture 3）Did Floppy take the bone? Yes. He took it. But he woke the big dog up.

“Where is my bone,” said the big dog.（指着被惊醒的大狗）

（Picture 4）The big dog saw Floppy. He wanted to get the bone back. But Floppy ran. Biff and Chip ran after Floppy.（指着Biff和Chip）

“Stop! Stop!” said Biff. “Drop the bone!” said Chip. （Picture 5）Did Floppy stop? No, Floppy didn’t stop. And he didn’t drop the bone! （Picture 6）He ran and ran. The children ran after him. Who was faster? Floppy. He ran up the hill.（指着小山丘）

（Picture 7）Then he ran into a wood …

Look! In the wood, there were a lot of trees.（指着Floppy4

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旁边的树林，辅助理解wood的含义）

The children were still after Floppy. （Picture 8）Look at Floppy. Where did he run?（指着桥）

He ran onto a bridge and stopped. What did he see?（引导学生观察Floppy的视线）

（Picture 9）He looked down and saw a dog in the water.（指着水中Floppy的倒影）

He was surprised. （Picture 10）The dog had a big bone.（指着水中Floppy叼着的骨头）

Floppy looked at the bone. （Picture 11）He wanted that bone, too. So he decided to fight that dog.（指着Floppy脑海中想象的场景）

（Picture 12）Grrrrrrrrrr! went Floppy. Grrrrrrrrrr! went the dog in the water.（指着水中Floppy的倒影）

But look at their mouths. Oh no! The bone dropped down. （Picture 13）Splash! went the bone. Splash! went Floppy. He wanted to get the bone back. （Picture 14）Did Floppy get the bone? 5

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No.

Who was the dog Floppy saw in the water? It was Floppy himself. “Oh no!” said Floppy. “The dog I saw was me!”

II.While reading

1. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。引导学生注意“Stop! Stop!”、“Drop the bone!”、“Oh no! The dog I saw was me!”的语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，接龙模仿。将学生以列为单位分成不同小组，每组模仿一幅图。模仿过程中，引导学生用焦急的语气读“Stop! Stop!”、“Drop the bone!”，用后悔的语气读“Oh no! The dog I saw was me!”。必要时，教师可做示范。

2.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培6

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养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生感受不同语气表现的不同情感。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍故事。

（2）比赛朗读。将学生分成男生、女生两组，进行朗读比赛，看谁读得最好。

（3）创意朗读。教师指定图2、4、12、13、14，分别请不同的学生朗读，读的过程中可加入动作、表情等，看谁读得最生动。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励，对朗读困难或有问题的学生要给予指导和示范。

III.Post reading 1. 检查理解（Story Comprehension）：概括故事要点，体会故事情节的发展

2. 游戏（Games）：通过游戏熟练掌握ran up, ran into, ran onto词组

通过游戏，比较并掌握ran up, ran into, ran onto词组。

（1）教师制作以下词卡：ran（3张），up，into，onto，bridge，hill，wood。

（2）游戏：Making friends 

请9名学生上台，每人发一张词卡，并大声朗读词卡内容。



请学生迅速找到与自己搭配的词卡，并站在一起，齐声说出组合后的词卡内容，看哪个团队完成得最快。

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（3）游戏：Get Floppy! 

教师在黑板上画一个公园简图，并将一些地标图片（the wood, the hill, the stream, the bridge, the pond, the sand, the mill）随意贴在公园图内。



教师将学生分成3-4个小组，并请几名学生依次上台扮演Floppy，任选一个逃跑的地点，台下的学生说出相应的句子，如：Floppy ran up/into/onto …。哪一组最先说出正确的句子，哪一组就抓住了Floppy，为获胜组。



游戏开始前，教师可先做示范。

3.

家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是8

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否能简单地复述故事；是否从Floppy的行为中认识到贪婪的不可取。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导理解故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否就Floppy的行为用简单的语言表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；游戏是否有趣；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

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