13. 指南针优秀公开课教案

《传统文化之指南针》教学设计

共

1 课时

主备人：贾立营

课题

传统文化之指南针

认知能力

课型

新授

第

1

课时

教学

目标

重点

1、了解指南针的结构和发展历史

2、掌握指南针的使用方法和工作原理

培养目标

3、学会制作指南针

1. 能够用磁铁摩擦的方法使小钢针带上磁性，并掌握实践能力

摩擦的技巧与方法。

培养目标

2. 能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，确保所做指南针相对较精确的指示南北。

情感、态度

1. 意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。

价值观培养2. 体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

目标

3. 树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。

通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。

难点

指南针能侧方位的原理以及指南针的制作

学

生

活

动

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调动学生的兴趣

设

计

意

图

教

师

活

动

一、导课

陈述：中国的传统文化源远流长，底蕴深厚，在浩瀚历史的长河中，它就像一颗耀眼的星辰，光耀了悠悠五千年。作为国人，我们深知文化的延续离不开科技的发展，时代的变迁也依附着科技的进步，今天就让老师带领大家一起走进中国传统文化的科技海洋中，一起来学习中国古代四大发明之一的指南针

第1页

教师：同学们都应该见过指南针吧，

指南针有什么用途呢？

陈诉：对。指南针是用来指示方向

的，北宋《萍州可谈》:"舟师(掌舵回答：指示方向的

者)识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。"指南针是用以判别方位的一种简单仪器。老师今天带来了指南针，我手中的指南针功能比较多，除了能指示方向，还能勘测风水，测量阴阳平衡

提问：现在我们一起来认识一下指南针1、它由几部分构成？你了解它的历史么？

2、如何使用它？

3.你可以制作一个指南针么

，

带着以上问题，我们一起来学习指南针的相关知识

二：指南针的结构

陈诉：先来认识一下指南针的结构，指南针由磁针，方向指示盘。支架，外壳等几部分构成，其中磁针：确定N、S极。

方向指示盘：指引确定其它具体方向。

支架：支撑磁针，让它保持水平状。

三：指南针的历史

陈诉：：现在我们一起来了解指南针的发展历史，指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，

提出相关问题，引发学生思考

观察教师手中的指南针

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仔细听老师讲解

介绍指南针的发展历史，培养学生学习古人不断探索的民族精神以及对传统文化的热爱和传承第2页

这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。

古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做吸铁石或磁石。后来又发现磁石能指南，就把天然磁石磨成勺状，放在用青铜制成的标有方向的底盘上，底盘中间部分光滑，勺状磁石可以在上面旋转，待勺状磁石静止时，勺柄指示的方向是南。

这是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”

同学们思考一下，在我们的古汉语中“司”是什么含义，就是“指”的意思

•

指南车，又称司南车，是中国古代用来指示方向的一种机械装置。它利用差速齿轮原理，它与指南针利用地磁效应不同，它是利用齿轮传动系统，根据车轮的转动，由车上木人指示方向。不论车子转向何方，木人的手始终指向南方，用古语来形容就是“车虽回运而手常指南”。

后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛有水的、边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止时两端分别指向南北方向。这种指南仪器比司南进了一步，比较好制作，也更灵敏，叫做水罗盘，也叫罗盘

•

•

到了宋代，我国古代科学家沈括，又在前人研究的基上

回答教师问题

11、认真听教师讲解、记录。

意识

在教学中融入古汉语知识，增强传统文化课堂古韵

第3页

对指南仪器进行了改进，制作出各式各样的指南针。

之后，指南针传到欧洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。

四、指南针的使用方法

陈诉：知道了指南针的结构和历史，现在让我们学习一下指南针的使用方法：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南、北方向。

转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。现在老师来操作一下，同学们仔细观察

五，指南针的工作原理

指南针之所以能测方位，是根据什么原理制成的呢

指南针是一根小磁体，磁体上有2个极，南极（或S极）与北极（或N极）。

磁极间的作用规律是：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。地球是个大磁体，其地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。

指南

练习使用指南针

认真听老师讲解，回答问题

分小组制作，每组三人，可从两个方案中任选其一

提高学生的观察能力，以及学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。

增强学生的理论知识，为接下来的制作提供理论基础

提供尽可能多的材料，让第4页

针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一端指北。

六、指南针的制作

根据我们学习的有关知识，你可以制作一个简易的指南针么？依照课本上的步骤提示，做一做，试一试

将所有材料提供给学生，让学生自由选择制作所需材料，三人合作完成一种类型的指南针的制作

制作完成后与我们讲台上的指南针进行对比，检验制作是否成功

学生自主探究、自由组合，从而形成不同类型的指南针成品，也促使学生进行发散性思考，制作多彩指南针

第5页

。

第6页

板书设计

反馈练习设计

课后反思

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集体教研（备课）记录

第

周

主持人

内

容

备注

参加人员

2012年

月

日

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