12. 磁铁的性质教学评价实录

课题 四、 2 磁铁有磁性 主备人

任丹

课时安排

1 课时

1、初步培养学生对观察到的现象进行探究和概括的能力。

教学目标

2、知道磁铁能吸铁，具有磁性。还能隔着物体吸铁。

3、培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

给学生提供充分的探究机会，培养学生学习科学的兴趣，核心素质培养

以及细致观察、大胆质疑和动手操作的能力，让学生学会发现问题，解决问题，并尊重事实和证据，培养学生团队意识和互助精神，养成学生自主学习的习惯和严谨的求知态度。

1、通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学重、难点

2、知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

1、演示材料：装有水的烧杯，１元硬币

2、小组准备的第一份材料: 磁铁、铜丝、弹簧、铁钉、回形

针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条、橡皮筋。

教学准备

3、小组准备的第二份材料: 磁铁和各种类型的硬币。

4、小组准备的第三份材料：磁铁、铁制品、布条、塑料、薄

片、橡胶片等。

预习题设计

找找生活中哪些物品是磁铁做的。

教 学 过 程

第一课时

累计课时

第 节

教学时间

学生活动预设

人格素养关注点

教学环节及教师活动预设

一、创设情境，引发猜想

1、魔术导入：同学们，你们喜不

喜欢看魔术表演呢？今天老师就给大家带来了一个魔术。

（教师表演乒乓球魔术）

么奥秘呢？

2、师：今天，就让我们一起来探究磁铁的秘密。

（板书课题：磁铁）

培养学生细致观老师可没有气功，这里面究竟有什学生猜测：磁铁的原察，敢于表达个因。

人意见的能力。

培养学生善于收集资料和积累经验的能力。

学生预测汇报

3、检查预习作业：昨天老师布置学生举手发言。

大家回家找找生活中有哪些能被

磁铁吸引的物体，不知大家找到没有？

二、自主探究，获得新知

探究活动一：磁铁能吸引什么物体

1、大屏幕出示多种物品：今天老师也为大家带来许多种物品，请大家看，希望同学们预测一下，这些

物品哪些能被磁铁吸引？哪些不

能？

2、教师根据学生汇报将物品分类。

学生指出：可以用实验使学生养成积极3、师：

刚才我们只是进行了猜测，到底正不正确？该怎样验证呢？

4、实验探究

（1）出示实验要求，学生齐读。

学生分组实验，并完成惯。

（2）学生实验。（教师巡视指导。）

（3）教师根据实验结果调整分类。

5、探究结论

66页实验记录表。

小组汇报实验结果。

的方法来验证猜测的动脑，自主解决结果。

问题的学习习（1）师：我们的预测为什么会出

现错误？这可能是与物体的什么

学生回答：制作材料使学生养成自主有关呢？

的不同。

探究，学会发现新问题，找到新规律的学习习（2）出示大屏幕分析物体材料。

（3）师：能被磁铁吸引的物体有

什么共同特点？不能被磁铁吸引学生分组讨论回答。

惯。培养学生善的物体有什么共同特点？

于敢于猜测、善于质疑、动手操（4）小结：通过这个实验，你得

出了什么结论？

学生汇报：磁铁能吸引作的能力。

培养学生分析整理数据，并从中

得取实验结论的能力。

（强调语言的准确性、完整性、科铁做的物体。

学性）

教师板书：磁铁能吸引铁做的物

体，这种性质叫磁性。

（补充课题：有磁性）

探究活动二：巧辨真假

1、师：通过刚才的实验，同学们学生观看视频，谈感

很准确地找出了磁铁的朋友，并总受。

结出了它们的共同特点。看到磁铁

那么好玩，有些硬币也冒充到“铁家

族”来了，现在他们正为谁是“铁家学生拓展

族”的真正成员吵得不可开交呢！请

同学们瞪大你们的火眼金睛为它

们裁决吧！

2、教师出示课件：硬币实物图。

学生观察判断。

3、师：同学们对自己的判断有十学生指出：可以用磁铁

足的把握吗？是否有更好的办法来检验，因为磁铁能吸

来辨别铁制品呢？

住铁。

4、请材料员取出第二份材料，分学生上台演示实验，汇

组实验，比赛将硬币分类，动作最报实验结果。

快的小组可以上来演示实验结果。

5、师：实验结果和你们想象中的学生质疑。

有什么不同吗？

使学生形成用事实说话的实事求是的科学态度，鼓励学生大胆质疑，敢于思考，并学会灵活运用所学。

刚才同学们大胆质疑，这说明

你们已经开始独立思考了，那究竟

为什么会出现这样的情况，我们来

看看这些硬币的成分，也就是它的

制作材料就知道了。

6、教师出示课件，解释各种硬币

成分。

提问：那磁铁是不是只能吸引铁这学生猜测。

一种金属呢？

7、小结：磁铁除了能吸引铁外，

还能吸引钴、镍这两种金属。

（添加板书：钴、镍）

7、应用：其实，磁铁的这个特性

在我们生活中也能派上用场，比方

说辨别假币，有些一元的硬币，如

果是铝制材料，就吸不住，下次遇

到类似的情况，同学们会鉴别吗？

探究活动三：隔物吸铁

１、师：接下来请大家看，这是信

封，这是一块磁铁。

（情景演示：磁铁吸信封）

磁铁不是不能吸纸的吗？

2、引发思考:信封为什么不掉下来，生答：信封里有回形激发学生学习兴针，磁铁是隔着纸吸的趣，培养学生团3、师：那磁铁除了可以隔着纸吸回形针。

铁外，隔着其它物体是否也能吸铁材料员从材料袋中取结协作精神和动呢？请材料员从1号材料袋中选取出相应材料，分组完成手操作的能力，几种你感兴趣的物体来完成隔物隔物吸铁的实验。

使学生养成自主吸铁的实验，并完成实验记录表。

记录员及时做好记录。

（提示：所隔物体必须是非铁制探究的习惯。

品，所吸铁制品用回形针来代替。）

（教师巡视并参与其中：指导合理学生汇报结果，得出结

分工。）

论。

4、教师板书：磁铁隔着一些物体

能吸住铁。（布条、铝片、木片、

塑胶片等）

三、实践应用，全课小结

1、举一反三：老师不小心把一元

使学生学会在做的硬币掉进杯子里了，你有什么办学生回答并上台演示

法能在不打湿双手的情况下，帮老中学，学中做，

师捞起来吗？

培养学生爱动

2、师：你真是个爱动脑，善动手学生回答：磁铁隔着水脑、善动手的能的孩子，你能告诉大家，从这个实也能吸铁。

验中，你又学到了什么吗？

力。

培养学生将课堂所学和课外实践结合运用的能力。

使学生养成勤于反思，善于总结的学习习惯。

培养学生独立探究的精神，激发学生的探究欲，使学生学生学会课后查找资料，收集资料。

2、磁铁有磁性

板

磁铁能吸引铁的性质叫磁性。作

把磁铁和一种物体组合在一起，发明书

设

（钴、镍）

业

一种新的学校用品、生活用品或自己磁铁能隔着物体吸铁。

设

喜欢的玩具。。

计

（纸、布、塑料片、铝片、薄计

木片、橡胶片等）

3、实践应用：磁铁能吸引铁做的学生回答，大屏幕展示

物体，而且隔着一些物体也能

吸，你能找找生活中运用这个性质

做成的东西吗？

四、畅谈收获，知识拓展

1、师：通过这节课的学习，你们学生畅所欲言。

都有哪些收获？

2、提问：看来大家的收获都非常

大，但磁铁中隐藏的秘密远不止于

此，请大家课后多查找资料，老师

相信同学们一定会有更多的发现！

学生兴趣浓厚，在实验过程中敢于质疑，能大胆猜测，自己尝试学

发现新问题，找寻新规律，得出新结论，团队意识也很强，实验记录

方面也做得不错，但由于实验次数过少，把实验当游戏，态度不够严生

谨，纪律方面有些难以把持。另外，学生语言的表达不够科学和准确。

成长教

反

思

教师对课堂的灵活度也处理得不够，实验结束后应给予学生展示师

成果的机会。

另外，教师的语言还可更精练一些。

节过于粗略，操作时间没有得到保证。

但本课内容过多，教学环节时间安排出了问题，导致每个实验环材料准备充分，教师给予学生充分的信任，始终以学生为主体，引导学生主动大胆猜测，设计实验进行验证，从而归纳出结论，并且教学生学以致用，运用所学知识解决生活中的小问题。