过小孤山大孤山/陆游教学设计方案

《过小孤山大孤山》

陆游

【教学目标】 1.知识目标：弄清文意，积累文言词语。

2.能力目标：掌握文中重点词的用法及意义

3.情感目标：把握作者表现的情感。

【课时安排】2课时

【教学重点】重点词。

【教学难点】词的活用法

【教学步骤】

第一课时

一、作者陆游

陆游（公元1125—1209年）元1125—1209年）初娶表妹唐琬，夫妻恩爱，却久而不孕，为陆母不喜，陆游被迫与唐琬分离，后来唐琬改嫁赵士程，陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词：“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！”。

此次邂逅不久唐琬便忧郁而死。

陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。

陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，即宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定的一生将以抗金为己任？

陆游在南郑(今汉中)抗金时，常带士卒进山打猎，有一年冬天，碰上一只食人猛虎。他后来回忆说：我时在幕府，往来无朝喜。夜宿沔阳驿，朝饭长木铺。雪中痛饮百榼空，蹴踏山林伐狐免。眈眈北山虎，食人不知数。孤儿寡妇仇不报，日落风生行旅惧。我闻投袂起，大呼闻百步，奋戈直前虎人立，吼裂苍崖血如注！从骑三十皆秦人，面青气夺空相顾……三十名士卒都是身强力壮好勇善战的秦人，陡然见猛虎，却吓坏了，倒是年近半百的陆游挺戈而上，恶战不多时，虎死，人居然活着。

陆游号放翁，一生酷爱梅花，咏梅之诗多至百余首，且认为只有节义之士，脱俗之笔才配得上题咏梅花。他在《梅花绝句十首》中说到：子欲作梅诗，当造幽绝境。笔端有纤尘，只恐梅未肯。陆游爱梅之甚，到了痴迷的程度，竟盼望能分身而遍赏天下之梅：何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

二、弄清字音，读准课文(见PPT) 三、弄清词义，弄懂课文（注意补充必要的注释，文本对译，见PPT）

“幸有舟楫迟，得尽所历妙”是杜甫晚年从四川沿长江而下入洞庭湖，又顺湘江南下到湘潭作的《次空灵岸》中的诗句，诗中叙述了空灵岸（空灵滩，在湘潭一带）的自然风光，抒发了自己愿长期居住在此，吟诗作歌以度晚年的心意。 第二课时

一、问题讨论

1．烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点，分别是怎么样的（各有什么特点）？

烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起

澎浪矶：三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌

小孤山：峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变

金山：，祠宇楼观亭榭雄伟众多

（古今小孤山对比）小孤山与大孤山

小孤山：秀丽，旁边有沙洲葭苇

大孤山：四周渺弥皆大江，望之如浮水面

2．本文在行文方面着重写小孤山，而对大孤山则一笔带过，作者为什么要这样处理？

【提示】

这篇游记散文主要写了两天的游赏经历。在处理材料上作者主要写小孤山，紧紧抓住小孤山的雄奇秀丽的特点，从不同的角度运用不同的表现手法来展示小孤山的风姿。同时，作者从史料方面极力考订小孤山上的庙宇，不仅增加了文章的厚度，同时也使本文有了很强的文献价值。而写到大孤山，因其没有小孤山“秀丽”，所以作者也就一笔带过。

3．烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

[点拨]（1）.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起。（2）用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）。（3）注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）。（4）运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）。

4.作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中, 写了有关的传闻轶事,并引用了很多前人诗句.这样写有什么作用？（见PPT）

二、结构文脉（文脉图示见PPT）

烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

1.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起。

2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）。 3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）。

4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）。

三、写法借鉴

（一）写作归纳 1.旁征博引,内容丰富 作者在《小孤山大孤山》中写景的同时将有关见闻轶事、前人诗句都信手拈来,还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况,丰富了作品的内容,同时亦为景物添彩生色,使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、神话的氛围和历史的积淀。 （二）技法指导 引用是一种常见的写作方法。无论是发表议论还是抒发感情,在文章中适当引用名言或名诗句,或能丰富内涵,或能画龙点睛,都能增强表达效果,为文章增添色彩。引用主要有三种形式: 1．直引式。即在文章中直接引用名言或名诗句。写议论文,可以根据论证的需要,直接引用名言或名诗句来证明观点,恰切引用有时比直接论述更有说服

力。写抒情散文,直接引用名言或名诗句可以丰富文章内容,增加文章文化意蕴。 2．修饰式。即引用名句作为修饰成分,借助引文的内涵增强文章的表达深度。 3．化用式。即既非直接引用,也不是用引文作修饰语,而是将名言、典故或某种意境化作自己的语言,用在文章里增加语言的色彩。 四、素材积累（见PPT）

五、美文阅读（见PPT）