今别离(其一)/黄遵宪教学设计与反思

《今别离（其一）》导学纲要

制作人：高馨 审核人：马兴 班级： 姓名： 小组： 评价：

【课标要求】

古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力层级为E级。《考试说明》对文学鉴赏的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容

【学生能力发展目标】

1、了解黄遵宪及诗歌创作的时代背景。

2、体会诗歌表达的思想感情。

3、用“以意逆志”、“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

4、培养学生对比鉴赏诗歌的能力，学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强写作诗歌的兴趣。

【教学重点】

理解新意象、新意境的表现

【教学难点】

诗人在表现离情别绪上的新意

【学法指导】

1、比较

吟咏

赏读结合法 2、合作探究法

3、讨论

点拔

诵读结合法

【课前预习纲要】

知人论世

黄遵宪( 1848—1905 )，字公度，号人境庐主人。广东嘉应州( 今广东梅州 )人。

1876年中举。诗人、史学家，维新派人物，是中国近代卓越的外交家、启蒙思想家、改革家。1882年，任驻美国旧金山总领事。1885年回国，以三年时间，修《日本国志》四十卷成。1889年再次以参赞身份随薛福成出使英、法、意、比。1891年调任新加坡总领事。1894年冬回国，曾在两江总督府办理教案。后加入强学会，助汪康年、梁启超创办《时务报》。1897年夏至湖南襄助新政。

1898年6月充任出使日本大臣，因政变，被放还乡里，1905年3月病逝。著有《人境庐诗草》《日本杂事诗》《日本国志》。今人辑其诗文为《黄遵宪集》。他为中日文化交流作出了重大贡献，日本友人称誉他“有清一代最有风度、最有教养之外交家”。

写作背景

《今别离》光绪十六年( 1890 )，黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物与传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现近现代人在别离观上的新认识。这里选的是第一首，用韵和句意均从孟郊《车遥遥》诗来，饶有新意。

黄遵宪是走向世界，以“欧风美雨”铸就自己诗篇的诗人。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，成为近代“诗界革命”的旗手。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。

预习检测

1、有感情地朗诵诗歌，疏通字词，初步感知诗中的情感。

2、再读诗歌，注意重要实词。

下列句子中加点的词解释有误的一项是(

) A．白日沦西河

沦：落下

．B．气变悟时易 易：变换

．C．不眠知夕永 夕永：下午长

．．D．望影倏不见 倏：疾速，忽然

．3、下列诗句的解说不正确的一项是(

)

A．薄帷鉴明月，清风吹我襟。

——明亮的月光透过薄薄的帐幔照进来，清冷的风吹拂着我的衣襟。

B．日月掷人去，有志不获骋。

——时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。

C．雁字回时，月满西楼。

——鸿雁排着队形飞回之时，西楼洒满了月光。

D．望影倏不见，烟波杳悠悠。——友人的人影像疾驶而去的轮船，让人望而兴叹。

【答案】

D( 应为“友人坐着轮船疾驶而去，让人望而兴叹” ) 【课堂探究纲要】

一、新课导入 2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、诗歌鉴赏

1．教师范读诗歌，读出感情，学生仔细品味揣摩诗歌情感

提问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 点拨：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 2．提问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？ 点拨：古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。 点拨：在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟

声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。 3.提问：这首诗在写法上有什么特色？ 点拨：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。 4．提问：黄遵宪的《今别离( 其一 )》主要运用了什么艺术手法？

点拨：今昔对比。

诗中围绕乘坐新式交通工具轮船离别与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的新认识。

轮船这种新式交通工具的特点之一就是快，不畏惧逆风，按点发船。不像传统的车舟，能给别离的人以缠绵的自由，如今只能是“望影倏不见，烟波杳悠悠”，让人望远兴叹。分离迅疾，聚合也是迅疾的，这也是新式交通工具带给人们的聊以安慰的另一面。所以诗人在结尾时说：“所愿君归时，快乘轻气球。”

5.结语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

课堂检测

1、背诵诗歌中你喜欢的句子，体味诗情。

2、下面对《今别离》中的诗句，赏析不正确的一项是(

) A．“别肠转如轮”，把传统的意境与火车车轮的转动加以联系，比喻新奇。

B．“一刻既万周”，传神地描绘出了现代速度的神奇，也显露出诗人对现代事物的一种新奇感。

C．“古亦有山川，……行止犹自由”此四句言古人行止自由，不必受规定的时间限制，相比之下，古代的交通工具优于现代。

D．“今日舟与车，并力生离愁”，凝练地表达了全诗的基本题旨：现代交通工具的快速度产生出一种神奇的“力”，它导致时空高度压缩，加倍地增加了人们的离别体验。

【答案】

C( “相比……现代”一句不对。 ) 【课后巩固纲要】

阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

壬辰十二月车驾东狩后即事(其四) (金)元好问

万里荆襄①入战尘，汴州门外即荆榛。

蛟龙②岂是池中物，虮虱空悲地上臣。

乔木他年怀故国，野烟何处望行人。

秋风不用吹华发，沧海横流要此身。

【注】

①荆襄：当时蒙古攻金的南面战场。②蛟龙：喻金哀宗。

1、说说诗中你最喜欢的诗句，并说明理由？C层次

______________________________________________________ 2、全诗表达了作者哪些思想感情？请简要概括。B层次

______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【点拨】

①对国家处于存亡之秋的哀伤；②对君王重振雄风、挽救国运的希望；③对自己无力回天的悲切；④从忧伤中振起，老当益壮、为国效力的慷慨之志。

3、颈联使用了哪些表达技巧？请简要分析。A层次

______________________________________________________________________ 【点拨】

拟人手法、以虚写实(虚实结合、想象)。乔木怀故国，拟人手法；想象他年沦亡后乔木犹思故国，野烟弥漫、行人难觅的凄凉景象，属于虚写。以此表达对国家命运的担忧。

课后反思：__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________