Section B课堂实录及点评

新目标七下Unit9

What does he look like?教学设计

一、教材分析

现行人教版英语课本每一单元的第一课安排的都是听说课，听和说是此课型最重要的特征。Unit 9是新课标所倡导理念的较全面的展示，1a-2b以贴近学生生活的话题入手，直接且高效地激发学生的课堂积极性。教师在以教材内容为载体的基础上，整合教材内容，有目的地引入或创设形象、鲜活的教学情境，以引起学生的态度体验。本单元以贴近学生生活的描述外貌的话题为语言目标，教师在此基础上巧设情境、整合教材，合理安排操练及验收活动，并适时不着痕迹地促成情感教育的课堂“高潮”，此类的教学设计便与新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”不谋而合。

二、学情分析

初一学生由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对歌曲、竞赛、动画片特别感兴趣。Unit 9以描述外貌为主题，并将发型、身高和体型纳入教学内容，充分考虑到学生的趣味所向，教师的课堂活动设置也应以调动学生的求知欲和表现欲为主，以期让学生在玩玩、做做、猜猜、画画中完成该课时的学习任务。

三、教学课型：对话课

四、教学目标：

本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述教学目标可细化为四个方面：

1．语言知识：

正确使用下列单词和句型：

1）单词：hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy. 2）句型：-- What does he/she look like? --He/She is tall . --What does he\she look like? --He\She has curly hair.．

2．语言技能：

1）学生学完本课，会描述人物外貌。

2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

3）学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过英文歌曲导入提高学生学习的兴趣。

4）情感态度：学生学会友好地描述别人的形象。

五、教学重点: 掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。

六、教学难点：

掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

七、教学设计：

Step1.warming up 教师活动：

教师选择一首学生们喜欢的英文歌曲，并复印英语和汉语歌词，英汉歌词互相对应以此来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生在比较轻松愉快的状态下参与学习活动。

学生活动：

看歌词跟唱英文歌曲。

设计说明：用学生喜爱的英文歌曲来培养听力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望，让学生体验“我会唱英语歌曲”的成就感，又容易激发学生的兴趣，让他们自然地学习语言和提高听力。

Step2

Present & practice 教师活动：呈现出潘长江，李咏，刘欢身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,引出medium height这几个词。

学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词强化medium height的用法和发音。

设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫。

Step3. Presentation 教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较。

学生活动：能感悟表示体重的几个词。

设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。

Step 4. Pairwork 教师活动：通过呈现名人的照片，让学生会说名人的身高和体重让学生会用What does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的身高和体重

学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like?

--He/She is …and …句型的适用情景，并能灵活运用该句型

设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重

Step 5 Present & Pairwork 教师活动：

教师用一句“Look at Mr.Bean. --He has short straight black hair.”来引出不同头发的展示和句型He has …hair。同时板书He has …hair。

学生活动：

在老师的启发下，逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用What does she/he look like? She/He has…hair来谈论2．用I have…hair now.和I want to have …hair。的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。

设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have描述外貌的教学重点。

Step 6 Play games 教师活动：呈现各种长相各异的人物图片。

学生活动：

正确表达What does she/he look like? She/He has…hair。和He/She is …。

设计说明：通过竞争的方式让学生积极参与到游戏中，并对本课重点句型进行巩固，同时提高学习英语的兴趣。

Step 6 Exercise1a&1b 教师活动：

1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。

2．听录音。

3．提问：What does Amy’s friend look like?学生回答。

提问：Who is Amy’s friend?学生回答。

学生活动：

仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。

设计说明：通过完成书上的练习，让学生能独立，自主地完成本项活动。

Step 7 Presentation 教师活动：呈现图片，教师问：Is he thin?

Is he heavy?

Is he thin or heavy? 学生活动：看图片，回答老师的问题。

设计说明：or的用法是对前面所学知识的升华。学生需要理解or的意思并且知道如何作答

Step 8 Exercise2a&12b 教师活动：

1．

听录音，回答问题。

2．

核对答案

学生活动：

1．仔细读题，按要求回答问题并且填空。

设计说明：通过完成书上的练习，让学生知道做听力前，必须先看要求和读题。这是能否顺利完成这项任务的关键。

Step 9. 小试身手

教师活动：呈现图片和问题。

学生活动：看图回答问题。

设计说明：对本节课所学知识的检测，掌握学生对本课知识的巩固程度，以便于课下有针对性的留作业。

Step 8. Homework 1. Memorize all the new words. 2. Make a survey about your family members. 八、教学板书

What does she/he look like?

tall

He is tall/heavy/short/thin/of medium height. medium

He has long hair. height

He has long straight hair. straight

He has long straight black hair. curly 九、教学反思

本节课围绕学生们耳熟能详的明星和身边熟悉的同学作为话题展开对话，通过环环相扣的对话强化本节课的重难点。1.

What引导的询问外貌的特殊疑问句。2.比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。在描述身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征方面，大部分学生能熟练掌握，但是在课堂小测中，has 和is的运用上，还有五分之一的同学出现或多或少的错误。这一部分对英语悟性稍慢的学生，老师要对他们有耐心的辅导和多次的讲解，才能鼓励他们慢慢跟上大部队的步伐。