8加几教学设计第二课时

8加几

教学目标：

1、

通过学具操作、演示，使学生进一步掌握“凑十法”等多种方

法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。

2、

培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。

3、

让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学

的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。

教学重点：

使学生在理解算理的基础上掌握“8加几”的方法。

教学难点：

根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。

教学关键：

加强操作，理解算理。

教学准备：

学具、卡片

教学过程：

【导入】复习导入,引起兴趣

今天老师准备带大家去公园里去玩，可是在去之前老师要考考大家，看看大家最近学习得怎么样，有没有把老师所教的知识都掌握了。准备接受老师的挑战的孩子用坐端正的方式告诉老师你已经准备好了。（用PPT出示练习题）

【活动】自主研究,学会算理

既然大家把知识都掌握得那么好了，那大家就一起跟着老师去公园吧。可是来到公园门后周老师犯愁了，呀！这里有个好玩的游戏，套圈游戏，可是我不知道有多少人想要去玩？你们能帮帮我吗？请看大屏幕！（用PPT出示）

1、教学例一

你能根据刚刚的动画说一说图意吗？你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？教师引导。

那谁能根据刚才同学们说的图意列一个算式？（8+5）前几天我们学习的了9加几，今天我们就要学习8加几。（板书课题）8表示什么？5表示什么？

现在算式有了，你有什么好办法来算出这个算式吗？

孩子们独立思考，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？

孩子们都有自己的计算方法，先在同桌交流，把你的好方法告诉你的同桌。（根据学生说的方法PPT演示）没有说出来的方法教师引导。

【用小棒来解决算式】

先请学生思考应该怎样用小棒解决这个算式？

教师指导学生进行操作（请一生上台操作）：左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友，右边摆5根小棒代表右边的5个小朋友。

演示口算过程：

1·

教师边提问边指导操作：该怎样移动小棒呢？（指名演示）盒子里的8根再加上几根就凑成了10根？这个2根是从哪来的？右边的5根拿走2根后还剩多少根？10根与剩下的3根合起来是多少根？所以8+ 5等于多少？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把5分解成2和3，2和8合起来是10，再想“

10＋3＝13”。所以8+5=13

2·师问：怎样移动小棒，一眼就能看出8加5等于多少？先让孩子们自己移），两个孩子说一说为什么要这么移？讨论结束，谁来试试？（

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒）．

总结：当我们遇道难题的时候，我们可以借助我们的学具来解决。

巩固练习

现在我们已经学会了用很多种方法来计算8加几，有些孩子还能把9加几的方法运用到8几来，真聪明！那现在我们来做两道练习题，看看谁的反应最快，请用举手的方式告诉老师你算好了。多抽生回答，请一生说算法。抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声

2、教学例二

通过刚才孩子们的努力，周老师知道有13个孩子参加了套圈游戏。玩了套圈游戏后请孩子们跟着老师一起继续在公园里游玩，公园里的风景可真好啊，走着走着，我们来到了一条小河边，这里可以划船呢？我们一起来看看孩子们划船的景象。

你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？那谁能根据刚才同学们说的图意列一个算式？（4+8）

法一

请孩子们观察这个算式，我们今天学习的是8加几，看看这个算式和我们今天学习的有什么不同？你有什么好方法来算出这道题吗？（想8+4来解决）

法二

除了刚才的这种方法外，那我们还能用凑十法来解决这道题吗？我们应该把哪个数来分呢？谁来说一说应该怎样做。

巩固练习

现在我们已经学会了用很多种方法来计算几加8，那我们来做两道练习题，看看谁的反应最快，请用举手的方式告诉老师你算好了。多抽生回答，请一生说算法。

【回归书本完成练习】

现在请孩子们打开数学书，我们一起来完成书上的几道练习题。

PPT上练习题。

对口令。