10 珍珠鸟国家获奖教案

10、珍珠鸟

【教学目标】

1、学会本课的生字、新词，理解“幽深、蓬松、境界”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

［教学重点］

“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 ［教学难点］

理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们一起来学习作家冯骥才所写的文章《珍珠鸟》。出示课题读一读。

二、整体感知

1、（出示)真好！朋友送我一对珍珠鸟。

课文开头这样写道，一起读。这珍珠鸟就给作者带来了写作灵感，这鸟儿的名字多好听呀，那长什么样呢？

2、把书打开，快速浏览课文，能找出描写珍珠鸟外形的句子吗？

（出示）瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。

3、（出示图片）这句话是不是写了这样一只珍珠鸟呢？为什么？（板书：雏儿）

4、课题是《珍珠鸟》，为什么要写雏儿的外形呢？大家先一起来读读课文，开一排小火车，每人读一小节。想想看，课文写了雏儿和“我”之间发生了什么事？试着用一句话来说一说。（板书：“我”）

5、交流。课文写的是小珍珠鸟对“我”渐渐产生信赖的事儿。真好！（板书：信赖）现在你们知道了吗？为什么作者要写小鸟的外形？（因为写小珍珠鸟与我之间产生信赖，所以主角是小鸟，就描写小鸟的外形了。）真好！这是一篇记事散文，课上，我们要研究两个问题。小鸟怎样渐渐对“我”产生信赖？它为什么信赖我？一节课要学习两个问题，时间上可能会有些紧张，那我们就先学第一个问题：小鸟怎样渐渐对“我”产生信赖？

三、研读课文

（一）学习四~七小节，体会小鸟如何渐渐对“我”产生信赖。

1、课文的四五六小节集中写了这个过程，先来看第四小节，它可以分为三个部分，怎么分呢？先数数看，有几句话？（五句）那我们就先读，读完自己再说说，不仅要说怎么分，还要说分的依据？然后我们再一起来交流。

2、怎么分？为什么这样分？交流时表述要清楚简明，要让大家一听就很明白你的划分依据。

3、依据一：胆子越来越大

真好！分析的有道理。还有吗？

依据二：距离逐渐接近 真好！读得那么仔细，分析的头头是道。

让我们配合读读这三部分好吗？感受它渐渐地对“我”产生了信赖的情感。老师拖长音的时候，你们就接着读。起先，——。那时，它只敢在屋里高处活动。渐渐地它胆子大了，——。它开始相信我了，敢靠近我啦！后来，它完全放心了——，。哟，它与我已经零接触了。

4、让我们继续去感受小鸟与我渐渐产生信赖的过程。

5、除了上文说到的啄啄我的笔尖，喝喝我的茶，小鸟还怎样淘气地陪伴着我呢？

（出示）白天，它淘气地陪伴着我，__________________________。 预设点评：你的想象力很丰富。

你们都关注到了雏儿的动作了，对呀，我们可以学习作者对雏儿动作的描写，将文章写具体。

在你的描述中不但有动作，还有神态，让我们感觉到雏儿多有趣呀！

能否将这些动作都串连起来？看看第四小节，学习哪个句式来表达？

你能学习文中的句式，真好！这样不但将雏儿的活动说具体了，也很清晰。

6、你们讲得真好！雏儿对我如此亲近，友好，以至于到了傍晚，（出示第五小节第二句）非要在（父母的再三呼唤声中，）才（飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。）

7、（出示）第六节

作者还特别讲了一件小鸟陪伴我的事。什么事呢？一起读一读这小节。（板书：趴在我的肩上睡熟了）读了这个小节，你有什么问题想问？

预设点评：

你们根据能根据关键词、文章内容及特殊的标点来提问，很会提问。虽然，这小节主要写鸟的行为，但你们关注到了“我”的行为，看来，你们不理解“我”的做法，那么我们就先来解决——为什么“我”手中的笔不觉停了下来？

预设回答：因为这样会把小鸟吓跑，它就不信赖我了。

预设点评：对呀，由此可见，“我”对雏儿是那样（呵护）。（出示批注）也正是因为我如此呵护它，它才会（信赖）我。

回答问题从课文找答案。这小节中有没有写到小鸟信赖我的表现？它的行为，我当时根本——？（板书“居然、竟）你能读出作者的感受吗？

引读：有一天——。我没有想到它会如此信赖我。于是，——我怕失去它对我的信赖哟。更让我意外的是——

刚才，有个同学还质疑了这两个感叹句。两个感叹号语气非常强调，强调了什么？你们说说此时作者的心情如何？（惊喜）谁会读？读得时候为什么要轻一点！——是呀，它能趴在我肩上睡得那么熟，让我又惊又喜，轻一点，我不能惊醒它。再看看它，在干什么？真是惊喜不断呀，不但睡着了，还能睡得那么熟，竟然还在做梦，怪不得作者连用了——两个感叹号！

让我们再来读一读这件让作者惊喜不已的事情。并且想一想，前文已经列举了那么多雏儿信赖我的场景，你们也说了不少，作者为什么要特别选取这个事例来写？

8、看似随意撷取了小鸟淘气地陪伴着我的一个例子，实则紧紧围绕信赖这一中心，隐含着作者的精心选材，他选取了雏儿极其信赖“我”的例子来写。

9、瞧，多和谐的画面呀，此时，作者内心惊叹不已，他有感而发——

（出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读 （二）读课文，思考小鸟为什么会信赖“我”，在文中做批注。

1、现在，我们已经充分了解了小鸟怎样对“我”产生信赖的过程。那么，它为什会信赖“我”的呢？我们边读课文，边找原因。同学们可以像这样（指媒体），先划出句子，再用自己的词语来概括原因，在书上做批注。

2、交流：备巢

出示：我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

学习生字“绿蔓”“垂蔓”。细长不能直立的茎。

其它预设：

“小家伙”爱称

外貌描写：仔细观察 言由心生

3、随机板书：呵护

……

4、小结：真好！朋友送给我一对珍珠鸟，我就精心为它们准备了温暖、舒适、安全的巢，对它们呵护备至。

四、复习巩固

1、作者对珍珠鸟的关爱始终表现在与它的接触之中，这种感情也时时流露在文章的字里行间之中。而成年珍珠鸟习性已经养成，不容易对人产生亲近，所以作者才舍大鸟，取小鸟，写成了这么一篇充满生趣的好文章，这就是名家捕捉素材的功力啊！冯骥才先生不仅选材选得好，选的例子很有说服力，开头也写得非常好。

2、（出示）真好！朋友送我一对珍珠鸟。

学完了全文，我们再来看看。现在你能更深入地理解这个“好”字吗？

总结：“真好”两个字放在句首，独立成句。作为全文的总起句，统领全文。（板书：真好！）与结尾处“美好的境界”首尾呼应。（板书：创造美好的境界）

3、让我们再来读一读冯骥才先生发自肺腑的呼唤。

（出示）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

五、拓展作业

相信，此时你们一定在回味作者给予我们的这一人生启迪呢。《珍珠鸟》是一篇经典读物，老师送给大家它的原文，让我们课后再去细细品读冯骥才对小珍珠鸟的动作神态的描写以及我的做法。

板书：

真好！

、珍珠鸟（雏儿） 10信赖

“我”

胆子越来越大 呵护

距离逐渐拉近 ……

创造美好的境界

趴在肩上睡觉