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课程管理颛小ZHUANXIAO 语文教学设计方案学校课题颛桥中心小学21绿毛龟班级教师五（2）班朱玲人数43人日期2017年11月20日教学目标：1.读课文，划出文中描写绿毛龟外形的语句，体会绿毛龟情感的变化。2.默读课文9-14自然段，学习作者先概括后具体，前后对比的表达方法。3.品读文中描写绿毛
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- 所属课文：21 绿毛龟
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- 2018-04-28 07:52:00
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- 学校：闵行区颛桥中心小学
21 绿毛龟优秀教学设计范文
未知
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关键词：21 绿毛龟优秀教学设计范文
正文
课程管理
颛小ZHUANXIAO 语文教学设计方案
学校
课题
颛桥中心小学
21绿毛龟
班级
教师
五（2）班
朱玲
人数
43人
日期
2017年11月20日
教学目标：
1.读课文，划出文中描写绿毛龟外形的语句，体会绿毛龟情感的变化。
2.默读课文9-14自然段，学习作者先概括后具体，前后对比的表达方法。
3.品读文中描写绿毛龟吃食，我们一家看绿毛龟吃食，以及绿毛龟回应的语句，体会作者用词的精妙。
二、制定依据：
教材分析：
本单元的主题是和人与动物和谐相处有关，本篇文章又是本单元的第一课，因此作为学习铺垫，可以在预习前让学生多阅读一些与动物有关的事，特别是人和动物之间和谐相处的事。
这是新加坡著名华人女作家尤今的作品。文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我们”一家人对绿毛龟的钟爱，二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。在这些语句中，要让学生抓住关键词等进行感悟。
学生分析：
尤今的作品具有女性特有的细腻，文字灵动，充满生活气息。文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。作者用词十分讲究，写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞”，写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑”，准确而简练。五年级的学生已经有抓关键词感悟文本的能力了，因此这几处可以继续训练学生抓词抓句感悟文本的能力。
教学过程
1
课程管理
颛小ZHUANXIAO 教学环节
一、揭示课题
教师活动
一、启发谈话，导人新课
学生活动
1、书空
设计意图
引起学生的阅读兴趣，为学习本文奠1、板书课题《绿毛龟》，提醒“绿”
的书写
2、介绍作家尤今。
2、朗读课题
定基础。
3、提问：从题目看，这是一篇写动
物的文章，写动物的文章一般写两3、指名回答
方面的内容，哪两方面？
二、品读品读描写外形的语段
帮助学生能从描写绿毛龟的外形的语描写绿毛1、请在文章中用波浪线划出描写绿1、划出描写龟外形的毛龟外形的语句。
语段
2、指导学生品读
绿毛龟外形的语句自由朗读
2、指名回答
句中去体会绿
毛龟初到我家时以及在我家生活一段时间后情感的变3、师板书：害怕
自在
自信
快
乐
3、指名朗读、化。
品读。
4、.师小结：从作者5次描写绿毛
龟外形的语句中，我们体会到绿毛
龟初到我家时以及在我家生活一段
时间后情感的变化（画箭头），这
就是作者为什么5次写绿毛龟外形的原因。
2
课程管理
颛小ZHUANXIAO 三、品读品读描写通灵之性的语段
1、师生合作
作者采用先概括后具体和前描写通灵1师生合作朗读，老师读第9自然朗读
之性的语段，同学们读第10-14自然段，边
段
2、板书：先概括后具体
读边思考，老师为什么这样安排？
2、交流思考后对比的方法题
来告诉读者绿毛龟的通灵之3、学生交流
性是在适应新环境之后慢慢释放出来的。
3、指名读第10自然段，思考：这
段话，能看出它有通灵之性吗？
4、板书：前后对比
用今天学到的先概括后具体，前后
五、作业
对比的方法写一个你熟悉的小动物的生活习性。
附板书： 21 绿毛龟
（尤今）
害怕
自在 先概括后具体
自信
高兴 前后对比
教后反思：
学以致用
3
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 07:52:00
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5ygggwenku_29911
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关于本教案的常见问题
Q：21 绿毛龟优秀教学设计范文是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 绿毛龟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。