14　小狗杜克教案教学设计

执教者：沈敏莉

课题

14、小狗杜克

类型

精读

教学目标

课时

1 1、自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词；借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。

2、在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。

3、抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的感情。

目标指向

（教学基本要求）

评价关注点

（学习规范）

教学板块

一、揭示课题，反馈预习作业

师生活动

自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音

1、出示课题： 再读课题，

读出对小狗的喜欢。

1、

能按要求认真预习课文，2、同伴互查预习情况。

要求字字音准，句句通。

3、检查多音字读音，读准2、

能按照要求针对课文中课文中生字的音。

难读的多音字加强自学。

（1）出示： 刹 轧 蹿

指名读准确。（2）学习多音字

（4）读好文中的难读词语。

能在老师的指导下，学会提炼概括课文主要内容的要素，并学会用完整的句子表达。

二、继续反馈预习，理清叙事要素

了解事情发生在学习过程中，1、

反馈预习，的时间、地点

、人物

了解记事文章的六个要素。在老2、

引导学生用一句话说说尼科做的事。

板书 救

师的指导下提炼要点，连贯地说3、

整体把握文章内容

师小结：现在，我们对课文有一说故事。

了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。

三、围绕“救“字，提出问题，深入学习

抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的（一）围绕“救”字，学生质疑。

（二）读文了解杜克救尼科的原因，并尝试概括。

1、默读课文1——4节，划出写杜克救尼科的原因的句子。

能在老师的引导下，根据要求，结合重点语句的比较、辨析、体会，概括出所表达的内容。

2、通过引读，初步了解杜克要救尼科的原因。

3、圈划要点，概括原因。

（1）教师示范，圈划要点。

（2）学生自由散读句子，圈

划要点。

（3）交流：

醒了，爬上了铁路 理解“风驰电掣”。

4、抓要点，概括事情起因

5、小结：这件事情的起因，

我们已经清楚了，那是因为

——

（三）读句子，抓住动词，

感受小狗杜克的奋不顾身。

1、读通句子，圈划动词，初

步感受小狗的品质。

2、围绕动词，引导质疑并释

疑。

积累并正确使用（1）教师示范提问，引导学“爬、跳、奔、生借助字典、联系上下文释溜、赶、蹿”等疑。

师：

为什么在这里用动作词；借助字“蹿”，而不用“窜”，在读典并联系上下文文章时遇到读音、字形，或正确理解“蹿”、者意思相近的词语，要学会多问几个为什么？

“拖”等词的意（2）出示：拖——拉，学生思。

尝试质疑并引导释疑。

3、小结，感受杜克的勇敢、

忠诚。

（

四）读文了解事情的结果，进一步感受人与动物之间的情感。

1、出示句子，理解“安然无恙”，了解事情结果。

2、通过说话练习，进一步交流读文感受。

师：这就是事情的结果，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么？

3、联系课文第1节，感受人与动物之间的情感。

感情。

在重点段落合语句的学习中，结合重点词句的体会，感受杜克的奋不顾身，深入体会动物和人类之间的深厚感情。

能围绕课文内容中心合理想象，语言组织规范，能有一定的语气更佳。

四、总结：

体会动物与人之师：今天的学习，让我们知

道了读文章一定要仔细，遇间的感情

到不明白的，要学会问“为什么”，我们还要养成通过字典来寻找答案的习惯。我们还知道了记事的文章要有这些要素

，这样才能把事情讲清楚。请大家回家根据记事文章的六个要素，我们回忆一下，把这个感人的故事，告诉你的家人，把这份感动带给他们。