30　想别人没想到的教学设计案例

29 想别人没想到的

三年级语文组王陈慧

一、教学目标

1、认识本课“召、俩、截、幅、若、恰”六个生字。

2、熟读课文,了解课文主要内容。

3、在阅读中体会小徒弟的画为什么能得到画师的称赞,理解词语“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”。

4、结合生活实际,培养学生在生活中要勤动脑、善思考的意识。

二、教学过程

(一)掲题导入

1、出示课题:29 想别人没想到的

2、指名一人读课题,齐读课题。

3、理解“别人”:除了自己以外的人

理解课题:想别人没想到的就是说要善于思考,有自己独到的看法。

5、师过渡:那么课文到底写了谁想到了谁没想到的呢?一起去看看课文写了一个什么故事吧!

(二)初读课文,了解主要内容

1、认读生字生词,检查预习

(1)出示生字生词(2)齐读,随机正音

2、自读课文

(1)出示自读要求: a 默读课文,想一想课文讲了一件什么事情?完成填空。

b 想一想:为什么小徒弟的画得到了画师的称赞?

(2)出示填空,辅助学生完成对主要内容的概括。

画师要考考三个徒弟,让他们_________,看谁_____________。大徒弟画了________,二徒弟画了________________,而小徒弟只画了_____________,却得到了画师的称赞。

(3)生默读,口头完成填空。

(4)指名一人交流填空。

(5)全班齐读填空。

3、师过渡:读完了,你有什么想问的吗?

(三)再读课文,理解词语,感悟道理

1、出示默读要求:

(1)三个徒弟分别是怎么证明自己画的最多的?用直线划出相关的句子。

(2)你觉得谁画的多,谁画的好?

2、生默读,边读边思,师巡视,个别交流。

3、自读反馈,全班交流。

4、师出示三个徒弟怎么想怎么画的相关句子。

5、全班齐读这些句子。

6、品读句子,理解词语

师过渡:句子找对了,要评判谁画的多画的好,现在还很难说清楚,还需要小朋友再去仔细读读句子。

(1)出示大徒弟的句子,指名一人读。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

理解词语:密密麻麻(抓住关键词“用细笔、画满、很小很小”来理解。)出示大徒弟的画,师总结大徒弟的画法。

师过渡:这样的方法确实能画出很多很多的骆驼,怪不得他画完以后怎么样啊?

引导出示:画完以后,他很得意,以为自己画得最多。

师:这个样子说明他当时怎么样啊?(胸有成竹)那么他心里会想些什么呢?

说话练***徒弟显然已经胸有成竹,他得意洋洋地欣赏着自己的画,心想: __________。

师过渡:他以为自己画的最多,实际上怎么样?谁比他画的更多呀?

(2)出示二徒弟的句子,指名一人读。

二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。

师:你从哪里看出二徒弟画的更多些?

理解“许许多多”与“许多”的差别,体会叠词的好处。

a于是他画了许许多多骆驼的头。

b于是他画了许多骆驼的头。

积累表示数量多的词语:密密麻麻、数不胜数、不计其数。

出示二徒弟的画,总结二徒弟的画法:用骆驼头代替整头骆驼,也就是用局部代替整体。

师过渡:用这个办法,他画的果然比大徒弟多。这是因为什么呀?(二徒弟想到了大徒弟没想到的方法。)谁能用“因为……所以……。”的句式来说说?

说话练习:因为________________________,所以他画的________________。

指名两个学生练习说话。

师过渡:可是尽管如此,画师对他们的画满不满意呀?

出示:画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情。

请学生演一演“满意的神情”是怎么样的。

师:画师是怎么表现满意的呀?

怪不得当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。(出示该句子)

积累:称赞的近义词——表扬、赞扬

师过渡:这一次是谁想到了谁没想到的呀?(小徒弟想到了二徒弟没想到的。)那么小徒弟到底想出了什么绝妙的画法得到了赞扬呢?

(3)出示小徒弟的句子。

原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

思考:小徒弟的画法有什么巧妙之处?

提示:他画的两只和别人画的两只有什么不同?

除了骆驼他还画了什么?

理解体会:连绵不断、连绵起伏、若隐若现。

师过渡:这真是妙啊!怪不得画师称赞小徒弟,还记得他怎么称赞的吗?

读画师称赞小徒弟的句子。(出示第7小节)

师过渡:这是画师称赞小徒弟的句子,也就是小徒弟的画得到画师称赞的原因!现在你明白了吗?但是大徒弟和二徒弟一开始的时候明不明白啊?你从哪里

看出来的?

出示句子:看到画师的画,大徒弟和二徒弟都感到很奇怪。

分析句子:感到奇怪就是不明白

你能不能做一个说明,让他俩明白明白?

生用自己的画说说小徒弟的画好在哪里。

师过渡:听了你们说的,他俩明白了没啊?

出示:两个徒弟恍然大悟。

理解:恍然大悟(一开始不明白,经过思考或者听了别人说明以后一下子明白了。)

师过渡:那么他们悟出了什么呢?

生:

(四)总结全文,拓展延伸

师总结:小朋友们真了不起,悟出来这么多的道理,看来这节课你们的收获真是多呀!你们每个人都说出了自己独到的见解,想到了别人没想到的,生活中也要常常这么做,你一定会有意外的收获!

板书: 29 想别人没想到的

大徒弟密密麻麻多

多二徒弟许许多多更多

小徒弟若隐若现连绵起伏无限多

恍然大悟:勤动脑、善思考