连加、连减、加减混合优秀教案范文

《连加》

塘坝镇小学：费亚莉

教学目标：

1、联系生活实际理解连加的意义

2、能看懂并根据图意正确列式，通过操作感悟体会连加的计算方法，并能正确计算

3、感受数学与生活的密切联系

教学重难点：

连加的意义和连加的计算方法

教学准备：

1、10个小磁片

2、10根小棒

3、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、以旧引新。

师：上个星期天，一位叫芳芳的小朋友，去乡下的奶奶家玩了（出示图片：芳芳乘坐公交车）一大早，她就乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

8+2= 3+4= 5+4= 7+3= 4+3= 5+5= 6+3= 3+3= 6+4= 9+1= 师：不一会儿，她便来到了奶奶家，发现院子里有小鸟在唱歌，小朋友想不想去看啊?引出例1。

二、结合情境，探究新知

1、探究连加

（1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：（多媒体出示）小朋友们看到了什么？生：……有看到小鸟么？生：……（多媒体演示来了4只）现在看到了什么？生：……（多媒体出示数字4）再观察图片（演示又来了2只）又看到了什么？生：……（多媒体出示数字2）再看看又有什么变化（多媒体演示来了3只）生：……（多媒体出示数字3）现在计算一共有多少只小鸟（多媒体出示问题

）应该用什么法计算？出示算式

4+2+3=9 师：根据算式，结合图片，谁能说说这个算式的意思（如果学生说不清楚，可重复演示课件）引导学生用数学语言表述。

师：嗯，口才不错，你说得可真完整！

师：像这样3个部分相加的加法式子，我们叫做连加。（板书：连加）

读作：4加2加3等于9 （2）计算过程

师：那连加算式怎么算呢？我们先把第一个数和第二个数相加（引导学生答：4+2,并板书）为了方便记忆，我们会在4+2下面划一条横线（板书）然后把得数写在横线的下面，（板书）再把第一个数加上第二个数的得数和第三个数相加并用箭头符号连接，然后把结果写式子的后面

像这样3个部分相加的连加算式，我们一般是从左往右依次计算，先把前面的两个数相加，再把加的结果和第三个数相加（多媒体展示）

师：请跟着老师一起读两遍（引导哪边是左边，从哪边算）

（3）交换顺序列算式

师：我们刚刚先用的地上的加树上的再加天上的顺序列的式子，那还可以用怎么样的顺序列连加算式?(学生说一个写一个算式，在黑板上板书2个式子) 师：你列的这个式子代表的是什么意思?你是怎么计算的（同步学生回答的板书）

三、练习提高,拓展思维

师:你们会了吗?考考你们。

第一关、先摆一摆，再列算式

（1）、引导读题

（2）、拿出小棒，请一个小朋友上台用小磁片演示，教师多媒体演示（三者同步），同学根据摆小棒的情况列出算式

先摆出3根小棒---写上3---在摆出4根小棒---写上4---再摆上1根小棒---写上1 师：怎么写算式？计算过程？从哪边开始计算？（引导全班学生跟着一起动手摆，并写算式及计算）

第二关、课堂互动游戏，出手指 抽6名同学上台，其中三名同学出手指，另外三名同学根据

对方所出手指数写连加算式

第三关、画一画，说一说

带领学生读连加算式，引导学生，分三个部分隔开画。演示一题，学生自主完成下一题

四、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

五、作业：

《课作》P33 六、板书设计：

连加

从左往右依次计算

七、课后反思：

今天，上了《连加》这一课，为了让学生顺利掌握连加计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间：

空间一：创设情境，激发兴趣

为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以小鸟这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，这样既让事情发生的次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。

空间二：教方法，熟记运算顺序

为了解决连加时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。