认识图形教学设计第二课时是什么类型的资料？

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认识图形教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：认识图形教学设计第二课时

正文

《认识图形》教学设计

教材来源：

人民教育出版社

2012年出版的《一年级上册数学》

内容来源：教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。

教学主题：《认识图形》

课

时：

1课时

授课对象：

周海蓉

设

计

者：

周海蓉

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“了解一些简单几何体和常见的平面图形”。

（2）《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体”。

2．学情分析：一年级级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

3．教材分析：本册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务一年级教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。由于学生刚刚从幼儿园来到小学校园，因此教师在平日教学过程中既要了解教材还要了解学生的认知基本情况及差异，注意养成教育。

教学目标

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2.从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3.让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

教学难点

认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学过程

教学环节

一、质疑激情

：

教学活动

同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？

评价要点

以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）组汇报。（3）出示课件，揭示概念。

课件出示大小不二、操作感知

：

同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

（4）齐读图形名称。

（5）板题：认识立体图形

（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

（2）学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

三、形成表象，初建立空间观念：

（4）生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

（5）生活中的立体图形。

（3）亲身体验，感知特点。

1．学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。

2．到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。

进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

板书设计：认识图形长方体

正方体

圆柱

球

资料摘要

认识图形教学设计第二课时

认识图形教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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