比一比第二课时教案

比一比

【教学内容】

教科书第5~6页的内容。

【教学目标】

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察事物的良好习惯。

【教学重、难点】

重点是在操作活动中体验一些比较的方法；难点是能用数学语言表达比较的结果。

【教学准备】

教师准备1个篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨；学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。

【教学过程】

一、复习引新

1.知识回顾:我们学习了数一数,谁能把这些数数给大家听?用手势一起数一数1——10.师生进行对口令游戏。

2.引入新知

教师出示课件展示三对小朋友比身高，看看哪组的方法最公平，请小朋友们当小裁判。

教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮,得出结论。

看来,要进行比较还要讲一定的方法,今天我们就一起来学习“比一比”。板书课题: 比一比。板书课题：比一比。

[点评：从学生熟知的“比身高”入手，用起点不相同的比较来激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到新知识的探讨中来。] 二、探究新知

1.比长短

出示两支长度相差不多的铅笔，教师一只手拿一支。

教师：看看这两支铅笔，你知道哪支长？哪支短吗？

学生自由说。

教师：怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长？哪支短？说说你的方法。

同桌讨论交流，指名上台边演示边说。

引导学生说出，把两支铅笔平放在桌子上，一端对齐，看看另一端，就知道哪支长哪支短；把两支铅笔竖着放在桌子上，下端挨着桌子，看看上端，就知道哪支长哪支短。

教师：在比较长短时，不管是平着放还是竖着放，都要使铅笔的一端对整齐，再看另一端，就能知道谁长谁短。

同桌的两人用铅笔比一比，然后说一说。

应用

出示图片:2支粗细、长短不一的毛笔。

说说谁比谁长,谁比谁短? 2.比大小

教师课件出示两个球，一个篮球、一个乒乓球。

教师：同学们看着这两个球，你想说什么？

引导学生说出，篮球很大，乒乓球很小。

教师：你是怎么知道的？

学生可能回答是用眼睛看出来的。

教师：观察也是我们学习数学的一个重要的方法，我们一定要仔细观察，善于发现。

教师：请你用谁比谁大，谁比谁小来说一说。

要求学生说出，篮球比乒乓球大，乒乓球比篮球小。

又拿出一个乒乓球与原来的两个球一起来比一比。

教师：仔细观察，你发现了什么？

同桌相互说一说。

3.比多少

出示课本图片:一筐苹果和一篮苹果,引导学生观察。

比一比,筐里和篮子里谁的苹果多,谁的少?怎么比的? (学生可能说筐里有有5个,篮子里有3个苹果,5比3大,筐里的就比篮子里的多;也可能说筐子大些,装得要多些,篮子小一些,装得就少一些。

教师：同学们见过栽树吗？请见过栽树的同学说说栽树时先要干什么？

引导学生说出，先要挖一个坑。

教师：老师想栽1棵树，需要挖几个坑？

学生：栽1棵树需要挖1个坑。

教师：对，也就是1个坑栽1棵树。2个坑栽几棵树？栽4棵树需要挖几个坑？

要求学生说出，2个坑栽2棵树，栽4棵树需要挖4个坑。

教师：栽树时，有几棵树就挖几个坑。这说明了什么？

同桌讨论后，要求学生知道栽的树和挖的坑同样多。

4.

比轻重

出示课件，学生观察并说一说谁轻谁重，为什么？

出示比轻重的方法：重的在下面，轻的在上面。

[点评：在这个教学环节中，让学生通过大量的直观演示理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念，在此基础上通过学生操作去探究比较高矮、长短、大小以及多少的方法，并用数学语言表达出比较的结果。“同样多”的概念是一个比较难建立的概念，要结合学生的生活经验，让学生一个对着一个比，刚好对完，在此基础上建立同样多的概念。] 三、课堂活动

指导学生完成课堂活动的练习。

四、课堂小结

教师：同学们，今天我们一起学习了比高矮、比长短、比大小、比多少，比轻重的方法，回家后请同学们用这些方法跟爸爸妈妈一起比一比。

[点评：这个教学设计有以下特点：一是整个教学过程充分关注学生经历获得知识的过程，体现学生的主体作用。例如先让学生根据已有的生活经验讨论比较方法，再一起汇报交流，达成共识。二是重点突出，教学层次清晰。在学生掌握比较方法的基础上重点培养学生的数学语言表达能力。]