认识11—20各数课堂实录【1】

《11-20各数的认识》教学设计

重庆市渝北区中央公园小学

刘常芬

教学内容和学习对象分析：

该内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备；一年级学生以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物和童话故事，学习时要通过适量的操作活动或其他直观形象的数学活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，结合本班级学生的实际设计了以下的教学方案。

教学内容：11—20各数的认识

教学目标：

1. 能正确地数出11-20之间物体的个数。

2. 认识11-20各数，并能正确地读写。

3. 初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，以及十几是由一个十和几个一组成的。

4. 体会数与生活的联系，获得初步的数感。

教学重点：正确读和写11-20的各数，培养学生的数感。

教学难点：掌握11-20各数的组成，理解计数单位“十”，建立十进制的概念。

教学准备：教学课件、小棒、计数器等

教学过程：

一、导入

出示课本P64图，认真观察，这是哪个地方？有些什么？数一数各有多少个？这些事物数起来都比10要多，今天我们就来学习比10大一些的数。（揭示课题，并板书：11-20各数的认识。）

二、学习新知

1. 初步感知计数单位“十”

课件演示：看图中摆小棒的过程，初步建立计数单位十的概念。

指出一捆就是10根，也叫1个十；即1个十里有10个一，10个一就是1个十。

2. 教学例1 （1）认识十几

课件演示：看图，1个十和1个一合起来是多少？这个数写作：11；1个十和3个一合起来是多少？这个数写作什么？

（2）摆一摆

摆出11-20中你想摆的数，看谁摆得又对又快，并与同桌说说所摆数的组成。

3. 教学例2 （1）认识计数器

（出示计数器）这是一个计数器，你对计数器了解多少？

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？怎样在计数器上拨数？

（2）拨一拨，说一说

（课件演示）：边出示小棒边说一说，15里有几个十和几个一？1个十就在十位上用一个珠子表示，5个一在个位上用5个珠子表示。（课件演示后，学生用计数器拨一拨15，注意先拨十位数，再拨个位数。）

拨完后提问，十位上的1表示什么？个位上的5表示什么？你知道15的组成吗？（板书：

1个十、5个一组成15 ，读作：十五）

出示小棒图：有几个十和几个一？1个十和7个一组成多少？（板书：1个十和7个一组成17，读作：十七）在计数器上怎样拨呢？（抽学生说后，并在计数器上拨数，再看课件演示。）

（3）了解满十进一的概念（课件演示）

出示小棒：一捆多九根，说一说组成多少？在计数器上怎样拨数？再加上一根，这时有几个十和几个一了？（演示：把10根又捆成一捆）这时有几个十了？2个十组成多少？（板书：二个十组成20，读作：二十）在计数器上怎样拨20？（学生自由说，并在计数器上拨一拨，再看课件演示）你知道20怎样写吗？十位上写什么？个位上又写什么？为什么要这样写？

（4）学生活动

同桌互动练习：我数数，你拨珠，从5数到20。

听课中动画音乐《可爱的数字歌》放松和调节心情。

三、课堂活动

1. 看图（课件），正确数出10—20各数，并进一步了解20的组成。

2.（课件）在直尺上认读11-20各数，并将数轴上的数填完整。

3.（课件）搭桥，给小动物找家。

4 . 找出数学书的10、11、14、16、17、19和20页。

四、生活数字及运用

1. 说一说你在生活中还看到过哪些数字？（学生说后展示课件）

2. 连线（课件），从1到20按顺序连起来，看看是个什么图？

五、小结

这节课我们学习了什么，你还有什么疑问吗？

附板书：

11---20各数的认识

10个一是1个十，1个十里有10个一

1个十和5个一组成15，读作：十五

2个十组成20，

读作：二十

1个十和几个一组成十几