21 绿毛龟特级教师教学实录

21、绿毛龟

教学目标：

1.自主认识本课生字新词。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄、如珠如宝”等词语在文中的含义。

2.学习从词语运用的角度提出问题，解决问题，体会课文用词贴切简练的特点。积累文中描写绿毛龟高雅姿态的句子。

3.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写绿毛龟表现的语句，在品读课文语言中了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

教学重点：

1.学习从词语运用的角度提出问题，解决问题，体会课文用词贴切简练的特点。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写绿毛龟表现的语句，在品读课文语言中了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物。

教学难点：

学习从词语运用的角度提出问题，解决问题，体会课文用词贴切简练的特点。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

预习要求：

1.查字典理解带点的字，并说说词语的意思。

千里迢迢 恬适自在 食态可掬 契合 ．．．．．2. 了解绿毛龟。读通课文，读准字音。

教学过程：

课前两分钟：(欣赏名家名篇，看视频)

一、引出课题

1.师：今天我们要学习21课绿毛龟

，它的作者是新加坡作家尤金，

尤金写过很多文章，她的文章严格遵守“真善美”的创作原则，描

写细腻，用词讲究。

二、整体感知，分段

1.快速地浏览课文，根据段意给课文分段

第一段1-4

第二段5-8

第三段9-14

三、细读课文，了解绿毛龟的特点和一家人对它的喜爱

1.学习第一段

师：默读1-4节，用括号括出描写绿毛龟外形的句子。

出示句子

打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

指名读，评，你读出了绿毛龟的可爱。 板书：外形可爱 齐读

1

培养学生边读边思的能力。

培养学生阅读文本的能力，概括的能力。

抓住重点词句进行感悟、朗读加以体会。

师：可爱的外形一下子就让作者喜欢上了，在交代绿毛龟的来历时，作者把丈夫对对绿毛龟的喜爱也写了出来。看看第一节和第二节，做批注。让我们一起来感受一下。齐读第一段。

2.学习第二段

（1）引读第5节，“我对这只千里迢迢……成了我们一家大小的宠物。”板书：全家人的宠物

作者是怎么来表现一家人对它特别偏爱的？指名交流

我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家。

女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。

喜欢看它的吃相，所以，家里人

都把喂它吃食当做是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

通过读来表现作者一家对绿毛龟的喜爱

评：你强调了巨型、布置、美丽，准备这么大的玻璃缸，布置这么美丽，确实可以说明作者对它的宠爱。

“取名、宝龟”说明女儿对龟的喜爱。

“最佳、几乎、喂、看、笑”都能感觉到他们对龟特别的喜爱。

（2）师：在全家人的关爱下，宝龟展现了它的什么特点呢？

指名交流，板书：姿态高雅 食态可掬

（3）先来看看它高雅的游泳姿态，出示句子，指名读

碧绿如翡翠，看图，多好看的绿颜色；好似长发，批注：比喻

感情读，男生读、女生读，去掉文字说一说姿态高雅。

（4）师：欣赏了它的泳姿，再来看看它的食态。

出示句子，你觉得哪些词句写得好？

指名交流

评：“咬嚼吞”三个动作连接紧密，这里用单个动词更显简练、贴切。

和下面的“喂看笑”三个动词相对应，形成呼应。

几个动词用得都很精准，将绿毛龟可爱的吃相表现了出来。

指名读，南大组，北大组

小结：第二部分作者在写绿毛龟姿态高雅和食态可掬的同时，也写了一家人对它不同一般的喜爱。在一家子的关爱下，绿毛龟变得更活泼了，并且具有了通灵之性。板书：通灵之性

通灵之性，文中是指绿毛龟具有人的情感和智慧。

3.学习第三段

（1）默读第三段，找找绿毛龟具有通灵之性的表现，用直线划出来。

学生找，指名交流

出示句子，分句学习

（2）第一句

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。

轻声读一读，针对词语的运用上的特点，你有什么问题？ 提炼问题：

卖弄是一个贬义词，作者为什么要形容它喜欢的绿毛龟？ 师：原先的绿毛龟是那么胆小，总是龟缩在自己的壳里，现在它敢在大家面前炫耀自己，这说明它感受到了作者一家对它的喜爱，有2

在情景中进行了自信，也说明人和龟相处得十分融洽。这个卖弄是拟人写法，表想象说话的训达的是对绿毛龟的赞赏喜爱之情，这叫明贬实褒。

说话训练：绿毛龟是卖弄它的美丽，仿佛在说什么呢？

练，降低了难知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，仿佛度，很好地解决在说：“ ” 了本课的难点。

小结：知道怎么博得别人喜爱，懂得卖弄了，真是一只有灵性的绿

毛龟。

（2）第二句

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

学生质疑、解疑

作者为什么用“张望”一词？

点评：也是拟人手法，张望一词贴切传神，写出了绿毛龟的通灵之性。

指导朗读（点评：多有灵性的宝龟呀。）

师：女儿和她的这份默契是怎么来的？你能联系下文，说说吗？

出示13节：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

理解“如珠如宝” （把绿毛龟当珍珠、宝贝一样捧在手心，说明爱得很深）

女儿如何关爱它的？引读

上学时，放学回家，平时有事没事——

点评：女儿简直把绿毛龟当作了自己的家人一样关爱。绿毛龟感受到了，才会和女儿有这样的互动。

小结：你看“张望”一词的运用，把绿毛龟的通灵之性写得多么淋漓尽致，用词传神。

（3）第三句

几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

各种形式的朗读：作者用诗一般美丽的语句表现了绿毛龟的通灵之性。闭上眼睛边听老师读，边想象绿毛龟的神态。

播放音乐，老师读。请男生读(文字灵动，优美细腻)女生读一读。(描写传神

赋予灵性。)大家一起再来读。

小结：在全家人的关爱下，绿毛龟充满了灵性。这时的绿毛龟已经从原先的宠物成为了这个家庭的一份子，犹如亲人一般。

板书：亲人

四、总结全文

今天，我们学习了尤金写的绿毛龟，重点品读了描写绿毛龟的语句，还学习针对词语运用的特点进行提问，感悟到了作者用词贴切简练的特点，知道了写小动物可以把人的情感和动物的特点结合起来描写，以后在自己的文章中也可以试试这个方法。

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板书设计

外形可爱

全家的宠物

姿态高雅 21绿毛龟 食态可掬 亲人

通灵之性

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