我开始能控制自己了教学设计第一课时

主题班会设计

编号

题目

“让”我快乐

教学人员

班主任年限

8 姓名

范长岭

单位

石景山外语实验小学

班会说明

教育背景

理论背景：

1.社会主义核心价值观

“和谐”是社会主义核心价值观中的关键词，班级和谐主要在于家校之间、师生之间、生生之间关系和谐，班级秩序井然有序。本次班会，以“让”为主题，主要是为了努力形成全体班级成员和谐相处，互相谦让的局面。

2.平行教育理论

本设计运用平行教育理论，把集体教育建立在对个体学生的研究基础之上，并针对个体学生出现的问题有针对性展开的。比如：班中出现的因为互不谦让而发生的纠纷时，教师首先通过课前调查，了解学生因谦让产生问题时的心理、现状以及迫切解决的问题，基于对班级中存在的教育问题、学生成长和发展中的问题的分析做出判断，然后在班会上出示问题，集体讨论解决方法。在进行集体教育时进行有针对性的个体教育。 3.《中小学生日常行为规范》

《规范》提出学生要学会团结同学，与同学和谐相处。因此，本设计中，因为发现有一些学生过于自我，不懂得尊重他人、谦让他人，与人和谐相处，所以确立了“‘让’我快乐”主题，开展班会，通过活动、观看绘本、谈感受、现场实践，引导学生明白谦让的重要性，遇到与同学间发生冲突时，要学会谦让。

实践背景：

1.年龄特点及性格特点

进入二年级后，学生们自我意识逐渐增强，开始有自己的想法。而本班学生大部分为独生子女，因为娇宠或个性化发展教育，他们往往过于自我，过于强势，不能换手机

13683574393 电子邮箱

funfun1986@163.com 基本信息

年级班级

二（2）班

学期

2016-2017第二学期

位思考，因此不能够和同学和睦相处。其中通过访问，班上有24.1%的学生家中有二胎，经历过被宠爱，又被分享爱的过程，他们开始任性，暴躁，蛮横不讲理，使性格更加孤僻，朋友越来越少。因此，通过平时的观察发现，44.8%的学生不能够主动听取他人意见，在遇到矛盾时不能让步，总是企图维护自己的利益，不能够主动谦让，如站队时抢占位置，发生冲突时互相指责等。

2.学情分析

其实在平日的教育中，学生知道遇事要让一让，真正的难点在于在真的面对谦让的问题时，不能够发自内心的去主动谦让，认为在谦让后自己无论是在物质还是在精神上都有吃亏的可能性，因此不愿主动谦让，针对这一实际情况，拟召开这节班会。

班会目标

1. 通过游戏、榜样示范等方式，认识“谦让”，明白谦让他人的重要性。

2．通过观察绘本，小组讨论，探讨谦让他人的方式方法，并运用方法解决班中存在的问题。

3．通过现场实践，在真正做到谦让他人的同时，主动承担起劝阻他人互相谦让的职责，同时传承“谦让”这一中华传统美德。

前期准备

教师准备

PPT、绘本、游戏道具、音乐等。

学生准备

参与教师访问，准备情景表演等。 主题活动过程（含会后延伸教育）

设计意图

一、游戏导入 引出话题

开篇语：同学们，今天我们来开一节班会。首先，我们先来玩儿一个小游戏——《过小桥》。

1.伴随图片动画演示，教师宣布游戏规则。

2.选出裁判，学生配乐，开始游戏。

【预设】

1)

学生会互相让着，一个一个的过桥。

2)

学生会从两边同时出发，互不相让，导致游戏失败。

3.教师采访获胜组和失败组：你们为什么能够获胜，你们是怎么做的？失败了没有关系，吸取经验才是最主要的，能说说你们组为什么会失败吗？

小结：这不是一个简单的游戏，他告诉我们要遇事让一让。

二、榜样示范 明确主题

（一）榜样示范，谈感受。

通过观看游戏，引出“让”主题，同时知道遇事让一让，初步感受“让”的重要性。

1.出示前期调研结果。

过渡语：其实，在学习生活中，我们也经常会遇到像“过小桥”中出现的问题，那么在咱们班中有没有在这方面做得特别好的同学呢？通过我们前期投票选举，让我们快来看看谁的票数最高呢？

2.配乐出示获胜学生照片，佩戴“荣誉之花”。

3.学生配乐朗读颁奖词：你想听听同学们对你的赞美吗？我们来听听吧！

3.采访票数高的同学：这么多同学都把票投给你了，你心情怎么样呢？能说说你当时为什么要这么做吗？

小结：赢得了同学的认可，被那么多同学喜欢，是一件多么幸福快乐的事啊！老师都为你感到骄傲！

三、出示绘本 解决问题

过渡语：你们想不想和他一样被这么多同学喜欢呢？那现在就让我们来研究一下怎样让一让。

（一）通过典型事例解决如何让一让。

1.出示图片：课前，通过调查，老师收集了同学们遇到的不知道应该怎样让一让的为难事。

运用榜样示范法，发现身边的榜样，明白谦让他人的重要性，正面引导激发学生让一让的欲望，从内

2.出图：通过筛选，老师选出了比较集中的几件事情，我们一起来看看。

心切实的产生谦让他人的意愿。

3.老师知道同学们特别喜欢看书，遇到这样的事情，如果是你，你会怎么做呢？怎么说呢？

（生发言，教师随机板书）

【预设】1.两个人一起看（板书：分享）

2.两个人商量一下依次看（板书：商量）

3.你先看，我再看（板书：分先后）

4.这次是我先看到的，能不能我先看呢？（板书：态度和善）

5.也许他更需要看这本书，我就让给他吧（板书：换位思考）

6.如果非要和我争执不下，只能告诉老师了。（板书：求助）

3.提问：如果我们像大家说的那样做，结果会怎样呢？（板书：快乐、友谊）

小结：我们用了这么多的方法，解决了xx的困扰，看来让一让能让我们收获快乐、友谊、让别人更喜欢我们。

（二）分组讨论，解决现实生活中班级存在的问题。

那相信大家遇到下面这些情况一定知道该怎么做了。看，这是我班同学根据大家反映上来的问题，绘制的绘本，我们先来采访一下，这些同学他们在绘制绘本时感受。

现在我们就分小组来解决这些问题吧！

1.教师出示讨论要求：

1)

小组讨论时，先要说说你们要用什么方法解决问题。

2)

每个组员都要从“怎样做”和“怎样说”两方面发表自己的意见。

3)

各小组汇报时组内组员可以互相补充。

4)

其他小组认真倾听，听后发表自己的看法。

2.各小组组长到打开问题卡。

3.小组内讨论交流。

4.集体交流。

通过观察绘本图片，先集体交流，把握方法，再小组讨论，深入探讨在日常生活中如何做到谦让他人。

小结：今天通过讨论我们得到了很多好方法，在遇到这样的事情的时候，相信大家都知道应该怎样做了。

四、现场实践 体验快乐

（一）解决因个人不谦让而引发的班级问题。

过渡语：我们让一让就会让事情顺利的完成，但是如果我们旁边的人没有做到让一让，这时我们该怎么办呢？

1.演一演：排队时的小插曲。

2.学生现场模拟劝阻：老师没有在场，如果在班级中发生了这样的事情，你们会怎么做呢？ 3.小结：作为班级中的一员，我们不但自己要做好，还要劝阻其他的同学遇事让一让，尤其是我们的小班干部，更要主动承担起督促的职责，让我们的班级更加团结。孩子们，走出了学校，我们这些小公民还要提醒我们的爸爸妈妈和周围的人，要承担起这份责任，共创和谐美好的家园。（板书：和谐）

（二）填写“‘让’我快乐”计划卡

1.填写计划卡。

过渡语：我们的班会开到这里，你有什么收获呢？在哪些方面我们还可以做得更好呢？请你写在手中的卡片上。

通过现场实践，知道如何劝阻别人

谦让他人，履行班干部职责和小公民职责的同时，传承“谦让”这一中华传统美德。

2.邀请学习伙伴监督，每十天进行一次评价，为今后的交流做准备。

班主任总结：

“‘让’我快乐”主题班会到此结束。今天在这节班会上我们认识了“让”，学会了怎样去“让”，让出一小步，文明一大步，今天我们让出了一小步，将来会有更多的人喜欢你、认可你，愿你们在和谐美好的生活中收获更多的快乐。

拓展延伸

1.学习伙伴互相监督，每十天评价总结一次，填写“‘让’我快乐”目标卡片表情笑脸。

2.最后召开总结交流会，重点交流学生是如何努力达成目标的，有什么收获和感受。

3.用绘本的方式将解决方法会下来，进行交流，由此强化巩固训练，真正触动内心世界。